楊 偉

（山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 新泰 271200）

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初中音樂教學(xué)中學(xué)生演唱音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究

楊 偉

（山東省新泰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 新泰 271200）

【摘要】在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生演唱時(shí)的音色、音量是教學(xué)的主要內(nèi)容，但除此之外，學(xué)生演唱中自然流露的音樂作品內(nèi)涵和情感則需要通過音樂表現(xiàn)力來實(shí)現(xiàn)，因此音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)在初中音樂教學(xué)中十分重要。本文以初中音樂教學(xué)為視角，對學(xué)生演唱中的音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)進(jìn)行深入的研究，以提高其音樂形象和技能。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；情感表現(xiàn)力

演唱時(shí)聲樂的一種表現(xiàn)形式，是以歌聲與形體表演的形式而完成的一門復(fù)雜、抽象的學(xué)科。通常來說，演唱不僅僅保護(hù)歌聲，其還應(yīng)該包括歌唱的內(nèi)容、風(fēng)度氣質(zhì)、情感傳遞、氛圍營造等內(nèi)容。演唱作為一門學(xué)科的表現(xiàn)藝術(shù)，其不僅僅是技巧性的展現(xiàn)，更應(yīng)該包含精神和內(nèi)涵的傳遞，使欣賞著在欣賞的過程中產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而完美感悟和詮釋作品。因此從這層意義來看，演唱需要強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，而感染力是通過演唱者的音樂表現(xiàn)力來實(shí)現(xiàn)的。正如意大利音樂家巴基尼曾說，“藝術(shù)的目的不是驚人，而是動(dòng)人”。因此在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力十分關(guān)鍵。

一、聲音表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）聲音的訓(xùn)練

聲音是展現(xiàn)學(xué)生演唱中音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)要素，因此在音樂教學(xué)中需要對學(xué)生的聲音進(jìn)行專門的訓(xùn)練。聲音的訓(xùn)練是整體性的，通常在實(shí)踐教學(xué)中是通過四個(gè)方面進(jìn)行的：一是歌唱的呼吸，即訓(xùn)練學(xué)生在演唱中的呼吸尋求一定深度的支持點(diǎn)，做到始終支撐流暢自然而又靈活松弛的氣息；二是正確的起音，要求學(xué)生喉頭應(yīng)向下?lián)鯕獍l(fā)聲，聲音結(jié)實(shí)、明亮而又有彈性；三是咬文吐字訓(xùn)練，要求學(xué)生在歌唱中保證字正腔圓，保持歌唱的共鳴和旋律的流暢；四是歌唱的共鳴，以胸腔共鳴為主，在不同的音調(diào)中選擇合理位置，演唱時(shí)應(yīng)具備整體共鳴效果。

（二）音色的運(yùn)用

音色是演唱的另一重要因素，學(xué)生在演唱表演時(shí)除了需要明確思想情感之外，還需要結(jié)合音樂作品的具體情況選擇合適的音色，這樣才能夠表演出生動(dòng)形象的音樂形象。通常來說，針對不同類型的歌曲，需要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用不同的音色去演唱。比如演唱音樂類型為圓舞曲時(shí)，需要學(xué)生音色明亮華麗，演唱音樂作品類型為進(jìn)行曲時(shí)，要求學(xué)生音色雄壯激昂，演唱作品類型為搖籃曲時(shí)，則要求學(xué)生音色甜美柔和。音色與歌曲作品的類型、內(nèi)容、情感具有直接的關(guān)聯(lián)，合理的選擇音色是保障演唱具有藝術(shù)感染力的基礎(chǔ)，因此需要對學(xué)生的音色進(jìn)行針對性的鍛煉。

二、情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)

（一）了解作品時(shí)代背景

音樂表現(xiàn)力除了聲音所帶來的感染力之外，還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容便是情感表現(xiàn)力，歌曲作品本身并不能直觀的展現(xiàn)情感的感染力，而是需要演唱者在演唱過程中來傳達(dá)這種情感，激起欣賞著的情感共鳴，這樣才能將音樂作品本身的情感轉(zhuǎn)嫁到欣賞著身上。在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力時(shí)，首先需要指導(dǎo)學(xué)生充分了解音樂作品的時(shí)代背景，以及創(chuàng)作者在創(chuàng)作該作品時(shí)的真情實(shí)感。學(xué)生只有對作品有了充分、全面的了解和認(rèn)知之后，才能夠通過表演來傳達(dá)這種情感。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對作品及創(chuàng)作者進(jìn)行深入的了解與理解十分必要。

（二）善于從多方面學(xué)習(xí)

音樂演唱表演中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)與表達(dá)并非一朝一夕之功，而是需要通過不懈的學(xué)習(xí)與鍛煉才會實(shí)現(xiàn)，因此日常的學(xué)習(xí)中，音樂教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生善于多方面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，并且在條件允許的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會。比如有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有目的的對歌唱演員的音像資料進(jìn)行模仿等。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識，還需要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多思考，善于思考，并不斷總結(jié)，這樣才能夠使學(xué)生自身的音樂表現(xiàn)力更上一層樓。

（三）培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞音樂的能力

音樂感受力指人們內(nèi)心對音樂的直觀反映，是一種深入體驗(yàn)、感覺和理解音樂并把它表現(xiàn)出來的特殊能力。音樂作品是由旋律、節(jié)奏、織體、音色、音高、速度等基本要素組成的，因此這需要學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中需要對音樂作品具有整體的感受，通過不斷的訓(xùn)練使其具備表達(dá)音樂作品內(nèi)涵的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以通過反復(fù)的播放演唱家的音像資料，使學(xué)生能夠在欣賞中感受音樂，提高音樂感受意識，以及鑒賞音樂的能力。學(xué)生只有自身音樂感受及鑒賞能力不斷提升，才能夠達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境界。

（四）培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力

培養(yǎng)豐富的音樂想象力是初中音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生提出的重要的要求，對提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力極為重要。音樂在其表現(xiàn)中，其本身并不能為欣賞者提供任何可視形象，但卻可以通過聲音來傳達(dá)情感，而情感的傳遞效果則需要演唱者具備一定的表現(xiàn)力。學(xué)生在培養(yǎng)自身音樂表現(xiàn)力時(shí)需要提升自身的音樂想象力，在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下逐步形成。音樂通過聲音傳達(dá)情感，需要我們在接收到聲音后結(jié)合自身理解和想象而在腦中形成換面，演唱者則更需要在腦中形成對音樂作品的整體感知，這就需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力

歌唱表演最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，因?yàn)橐魳纷髌返膬?nèi)容是需要演唱者的表演來表現(xiàn)的，這既需要學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力，能夠通過自身創(chuàng)造活動(dòng)將演唱表現(xiàn)的淋漓盡致。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，在實(shí)際教學(xué)中可通過以下幾種方式進(jìn)行：一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的模仿，通過不斷的訓(xùn)練使其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)外表行為的模仿，而且能夠完成內(nèi)心情感的模仿；二是教師創(chuàng)設(shè)合適的情境，培養(yǎng)學(xué)生表演意識，包括聲音表演、形體表演、情感表演等方面。

對演唱中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)不僅能夠提升音樂作品的審美價(jià)值和美學(xué)品格，還能夠促進(jìn)學(xué)生對音樂的審美能力和審美情趣。因此初中音樂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的音樂感受力、想象力、理解力、創(chuàng)造力等素質(zhì)進(jìn)行精心打磨，才能夠從綜合素質(zhì)上提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

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