原野

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在物質(zhì)生活得到滿足以后，人們開(kāi)始更多地追求精神層面的提升，大提琴逐漸成為了人們欣賞和學(xué)習(xí)的對(duì)象。從各高校大提琴的教學(xué)情況來(lái)看，大提琴教育中還存在很多不足之處，其中最主要的就是音樂(lè)表現(xiàn)力的缺失，本文主要就大提琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力進(jìn)行論述和分析。

【關(guān)鍵詞】大提琴教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J622.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0228-01

音樂(lè)的靈魂在于情感的表達(dá)，人們可以從音樂(lè)中感受到其中所蘊(yùn)含的語(yǔ)言。如果演奏者在進(jìn)行音樂(lè)演奏時(shí)，忽視了對(duì)音樂(lè)情感的抒發(fā)，那就會(huì)使音樂(lè)的內(nèi)容變得空洞，即便技巧上無(wú)可挑剔，但是仍然無(wú)法真正演奏出音樂(lè)的靈魂。所以，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的表達(dá)，充分領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵，從而更加完美地詮釋音樂(lè)語(yǔ)言的藝術(shù)。

一、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力和表現(xiàn)力

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多高校在進(jìn)行大提琴的教學(xué)中過(guò)于側(cè)重大提琴演奏技巧的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生對(duì)大提琴樂(lè)曲本身的理解，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行大提琴演奏時(shí)，無(wú)法充分表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在魅力。所以，教師在進(jìn)行大提琴教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大提琴樂(lè)曲的理解，讓學(xué)生切實(shí)感受到所學(xué)習(xí)的大提琴曲背后的故事以及所要表達(dá)的情感。

在學(xué)習(xí)大提琴作品之前，先對(duì)作品的內(nèi)容、作品的時(shí)代特征、創(chuàng)作的目的以及創(chuàng)作者在樂(lè)曲中所寄托的情感進(jìn)行理解，并且還要對(duì)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，也就是能夠分清樂(lè)曲作品的樂(lè)段，還要充分掌握樂(lè)曲的主題以及在對(duì)主題進(jìn)行闡述的發(fā)展過(guò)程和變化。

例如：在學(xué)習(xí)舒曼的《夢(mèng)幻曲》的時(shí)候，就可以先讓學(xué)生了解舒曼的成長(zhǎng)經(jīng)歷、他創(chuàng)作大提琴曲的主要風(fēng)格以及《夢(mèng)幻曲》的創(chuàng)作背景。學(xué)生在了解這些以后，對(duì)夢(mèng)幻曲的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加清晰，能夠體會(huì)到《夢(mèng)幻曲》中所描寫的如同詩(shī)一般的意境，感受到樂(lè)曲中兒童所向往的幸福、充滿幻想的夢(mèng)境。音樂(lè)只有先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)別人。學(xué)生通過(guò)對(duì)大提琴曲創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作者生活經(jīng)歷的了解，就能更好地把握大提琴曲的內(nèi)在情感，從而使演奏出來(lái)的大提琴曲感染觀眾。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音色的分辨能力

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聲音承載了演奏者所要表達(dá)的音樂(lè)語(yǔ)言。大提琴的演奏主要是通過(guò)大提琴特有的音色來(lái)勾畫(huà)樂(lè)曲中的情感活動(dòng)以及情緒色調(diào)，讓觀眾能夠在樂(lè)曲的欣賞中，對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容產(chǎn)生各種聯(lián)想，從而使觀眾沉浸在樂(lè)曲所營(yíng)造的情感氛圍中，達(dá)到音樂(lè)演奏的真正目的。

教師在大提琴教學(xué)的過(guò)程中，除了要注意學(xué)生的演奏動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)以外，還要盡量讓學(xué)生做到樂(lè)曲聲音質(zhì)地的純正、準(zhǔn)確。音色的辨別可以讓學(xué)生在大提琴樂(lè)曲學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受到大提琴真正的魅力，而且對(duì)大提琴樂(lè)曲的表達(dá)也會(huì)更加細(xì)膩。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)力度的控制能力

在演奏大提琴的過(guò)程中，演奏者對(duì)力度的掌握也是非常重要的。力度的強(qiáng)弱直接影響大提琴聲音的效果，就和人類的語(yǔ)言一樣，弱一點(diǎn)的聲音讓人感覺(jué)非常溫柔，而強(qiáng)一點(diǎn)的聲音則會(huì)讓人精神振奮。大提琴是用聲音來(lái)表現(xiàn)情感的藝術(shù)，而力度則是表現(xiàn)聲音最直接的手段，力度與聲音的關(guān)系是相輔相成的，通過(guò)對(duì)力度的控制，就能夠表現(xiàn)出各種聲音效果。因此，教師在大提琴的教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演奏力度的掌握，讓學(xué)生感受力度的不同所帶來(lái)的情感的不同，從而充分認(rèn)識(shí)到力度在大提琴演奏中的重要性。

當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)大提琴演奏的過(guò)程中，對(duì)大提琴力度的控制也要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生在初學(xué)大提琴時(shí)，往往不能很好地掌握力度，僅僅通過(guò)樂(lè)譜中標(biāo)示來(lái)進(jìn)行判斷，例如見(jiàn)到“p”就拉弱一點(diǎn)，見(jiàn)到“f”就拉強(qiáng)一點(diǎn)，這樣，學(xué)生演奏出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)顯得非常機(jī)械，沒(méi)有樂(lè)曲的整體性，更遑論大提琴演奏的音樂(lè)表現(xiàn)力了。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分辨不同的力度會(huì)帶來(lái)怎樣的樂(lè)曲效果，從而讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲力度有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，然后再讓他們進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而找到最適合的拉奏大提琴曲的力度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了能夠更好地完成大提琴的教學(xué)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大提琴演奏中音樂(lè)表現(xiàn)力的重要性，就要讓學(xué)生在掌握大提琴演奏基本技巧的同時(shí)充分理解大提琴音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景及其內(nèi)在的風(fēng)格情感，還要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握大提琴的音色以及對(duì)演奏力度的控制。只有這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)到大提琴樂(lè)曲想要抒發(fā)的情感，并且把這種情感全面地表現(xiàn)出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

原 野（1985-），男，陜西人，碩士，助教，工作單位：四川音樂(lè)學(xué)院，部門：民樂(lè)系，研究方向：大提琴。