在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，重視技巧訓(xùn)練而忽略音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)的傾向客觀存在，但是事實(shí)上，音樂(lè)表現(xiàn)力不僅反映著學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)和演奏效果，同時(shí)也是鋼琴教學(xué)中教師需要關(guān)注的重要內(nèi)容，因此，本文以提升學(xué)生的鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力為出發(fā)點(diǎn)，在對(duì)鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的構(gòu)成做出論述的基礎(chǔ)上，對(duì)感情教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；音樂(lè)表現(xiàn)力；構(gòu)成；培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，并沒(méi)有對(duì)鋼琴演奏技巧和鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力之間的存在的辯證關(guān)系做出合理的處理與認(rèn)知，這也對(duì)鋼琴教學(xué)成效以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升形成了制約。而事實(shí)上，失去音樂(lè)表現(xiàn)力的鋼琴演奏不僅難以對(duì)鋼琴音樂(lè)作品做出淋漓盡致的呈現(xiàn)，而且也難以很好的打動(dòng)觀眾，因此，學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)必須得到足夠的重視。在這種要求下，對(duì)鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)做出研究，對(duì)于提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 音樂(lè)表現(xiàn)能力的構(gòu)成

從鋼琴教學(xué)中學(xué)生所具有的音樂(lè)表現(xiàn)能力內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生需要在對(duì)音樂(lè)作品所具有的風(fēng)格和特性做出準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)︿撉僖魳?lè)作品進(jìn)行更好的呈現(xiàn)，因此，音樂(lè)表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)要素包括聽(tīng)覺(jué)能力、與情感能力。從聽(tīng)覺(jué)能力來(lái)看，學(xué)生需要利用自身的聽(tīng)覺(jué)能力分辨鋼琴音樂(lè)作品所具有的音色、音高與音長(zhǎng)，并在此基礎(chǔ)上理解音樂(lè)本身所詮釋的情感，從而確保鋼琴演奏過(guò)程能夠呈現(xiàn)出動(dòng)聽(tīng)的聲音與到位的感情。當(dāng)然，聽(tīng)覺(jué)能力也是學(xué)生對(duì)自身演奏過(guò)程進(jìn)行完善的重要能力，只有具備這種能力，學(xué)生才能夠找出自身在演奏中的不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。然而，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生并不是用耳朵和心去感受音樂(lè)，而是用眼睛和手去完成音樂(lè)，他們重視對(duì)鍵盤與樂(lè)譜之間的參照，并關(guān)注手型和力度是否到位，從而導(dǎo)致了聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)的缺失，這對(duì)于學(xué)生鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力的提升產(chǎn)生著不容忽視的制約作用；從情感能力來(lái)看，每一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴音樂(lè)作品都蘊(yùn)含著作曲家的應(yīng)該情感，而要對(duì)這種情感做出挖掘與感知，就要求學(xué)生具備一定的審美能力。與此同時(shí)，在對(duì)作品進(jìn)行表現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生還需要掌握音樂(lè)作品做具有的特征，并融合自身所具有的情感體驗(yàn)與生活閱歷，只有如此，鋼琴音樂(lè)作品的演奏者才能夠穿透時(shí)間與空間，與鋼琴作品的創(chuàng)作者開(kāi)展對(duì)話。

另外，在感情教學(xué)中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力產(chǎn)生影響的能力還包括學(xué)生所具有的音樂(lè)理解能力、音樂(lè)想象能力以及音樂(lè)創(chuàng)造能力等。從學(xué)生所應(yīng)具備的音樂(lè)理解能力方面來(lái)看，音樂(lè)理解能力不僅包括學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)作背景的理解、創(chuàng)作風(fēng)格的把握，而且也包括學(xué)生對(duì)音樂(lè)色彩、音樂(lè)層次以及音樂(lè)線條的感知。畢竟，鋼琴音樂(lè)作品的演奏并非是為了炫技，而是為了完整的呈現(xiàn)作品及其音樂(lè)形象，這也決定了，學(xué)生對(duì)感情音樂(lè)作品所做出的理解應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出全面性，從而在具備良好演奏技巧的基礎(chǔ)上展現(xiàn)出鋼琴音樂(lè)作品做具有的活力與生機(jī)；從學(xué)生所應(yīng)具備的音樂(lè)想象能力方面來(lái)看，當(dāng)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)色彩、音樂(lè)層次、音樂(lè)線條以及演奏過(guò)程所需要的音樂(lè)技巧之后，學(xué)生就可以很熟練的對(duì)感情音樂(lè)作品進(jìn)行演奏，在這一階段，如果要推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的進(jìn)一步提升，就必須要求學(xué)生具備一定的音樂(lè)想象力，即在演奏鋼琴音樂(lè)作品的過(guò)程中，學(xué)生需要想象自身處在音樂(lè)所描述的情景當(dāng)中，并對(duì)音樂(lè)所具有的已經(jīng)進(jìn)行挖掘。鋼琴音樂(lè)作品和文學(xué)作品具有著明顯的差異，即鋼琴音樂(lè)作品不會(huì)做出具體描寫并對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行在線，因此，學(xué)生必須圍繞鋼琴音樂(lè)作品所具有的主體與內(nèi)容，利用豐富的聯(lián)想與想象，在鋼琴音樂(lè)作品演奏中對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)新和突破，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力的提升；從學(xué)生所應(yīng)具備的音樂(lè)創(chuàng)造力方面來(lái)看，在能夠?qū)︿撉僖魳?lè)作品進(jìn)行完整呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將自身個(gè)性融入到鋼琴音樂(lè)作品的演奏當(dāng)中，從而讓鋼琴音樂(lè)具備更加旺盛的生命力。鋼琴音樂(lè)的發(fā)展即鋼琴音樂(lè)演奏表現(xiàn)力的提升，離不開(kāi)多元化的音樂(lè)形式以及演奏者自身的主觀情感，如果演奏在鋼琴音樂(lè)作品演奏過(guò)程中被樂(lè)譜所限制，則演奏者很難對(duì)鋼琴音樂(lè)作品及其演奏效果做出創(chuàng)新與改變，也很難適應(yīng)不同時(shí)代受眾的審美需求。當(dāng)然，個(gè)性與創(chuàng)造在鋼琴音樂(lè)作品演唱中的融入也需要具有節(jié)制，即鋼琴音樂(lè)作品演奏風(fēng)格需要與原創(chuàng)者的作曲風(fēng)格保持一致性，并在對(duì)鋼琴音樂(lè)作品做出深刻解讀的基礎(chǔ)上，將自身所具有的技巧和風(fēng)格融入到演奏過(guò)程當(dāng)中。因此，要讓鋼琴音樂(lè)作品永葆活力，學(xué)生在鋼琴作品的演奏過(guò)程中不僅要具備對(duì)原作保持重視的精神，同時(shí)也有必要通過(guò)融入自身的個(gè)性來(lái)推動(dòng)鋼琴音樂(lè)作品演奏實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與超越，并體現(xiàn)出鮮明的風(fēng)格，從而使受眾對(duì)演奏過(guò)程中的音樂(lè)表現(xiàn)力進(jìn)行充分的感知。

2 鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提升路徑

2.1 演奏技巧的提高

學(xué)生演奏技巧的提升，主要體現(xiàn)在對(duì)鋼琴演奏技巧的掌握以及對(duì)鋼琴演奏速度和節(jié)奏的掌握兩個(gè)方面，這是學(xué)生提高自身鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力的專業(yè)基礎(chǔ)。其中，演奏技巧的掌握要求學(xué)生能夠進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，如手指訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練等，只有對(duì)這些基礎(chǔ)的技巧做出嫻熟的掌握，才能夠?yàn)閷W(xué)生其他演奏技巧的提升奠定基礎(chǔ)。值得重點(diǎn)關(guān)注的是，在演奏技巧的提升中，教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演奏過(guò)程中的力度做出合理的把握。在一首鋼琴作品的演奏中，雖然聚一時(shí)之力并不難，但是要完整的完成演奏，則需要學(xué)生具有一定體力，特別是在最強(qiáng)和弦的演奏中，學(xué)生更是需要將自身全身力氣瞬間匯聚在手指，這對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)具有著一定的難度，因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展耐心的教學(xué)，并重視學(xué)生身心素質(zhì)的養(yǎng)成，從而為提升自身的音樂(lè)表現(xiàn)力奠定基礎(chǔ)；其次，在速度與節(jié)奏的把握方面，學(xué)生在演奏過(guò)程中對(duì)速度與力度難以做出準(zhǔn)確的掌握，有心理因素導(dǎo)致的，也有技術(shù)因素導(dǎo)致的，因此，在鋼琴家教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴作品演奏中存在的難點(diǎn)與重點(diǎn)，并進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，通過(guò)遵循循序漸進(jìn)的原則來(lái)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)技巧做出嫻熟的掌握。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生而言，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)鋼琴作品中的情緒表達(dá)深化對(duì)演奏速度與節(jié)奏的了解，并有針對(duì)性得對(duì)自身演奏過(guò)程做出調(diào)整。

2.2 藝術(shù)實(shí)踐的參與

參與藝術(shù)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生積累更多的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升學(xué)生在演奏過(guò)程中的控制力與心態(tài)，并為學(xué)生鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力的提升奠定不可或缺的基礎(chǔ)。藝術(shù)實(shí)踐的開(kāi)展，不僅能夠?qū)W(xué)生的鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行鞏固，而且也能夠?qū)W(xué)生的鋼琴音樂(lè)演奏水平進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，對(duì)自身鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力進(jìn)行優(yōu)化與提升。值得注意的是，藝術(shù)實(shí)踐并不是藝術(shù)聯(lián)系，這里所說(shuō)的藝術(shù)實(shí)踐指的是參與具有較強(qiáng)表演性的登臺(tái)實(shí)踐。這是因?yàn)閷W(xué)生即便在家中、在教室所練習(xí)的效果再好，但是在舞臺(tái)實(shí)踐中還是會(huì)受到心態(tài)波動(dòng)的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生演奏效果無(wú)法達(dá)到理想效果。而只有積極參加舞臺(tái)實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生具有更好的心理素質(zhì)，并在各種場(chǎng)合中充分展現(xiàn)出自身的鋼琴演奏水平，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提升具有著重要意義。

2.3 綜合素質(zhì)的提升

學(xué)生在鋼琴教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的提升，需要以綜合素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)。如學(xué)生所具有的想象力、創(chuàng)造力、知識(shí)面、個(gè)人修養(yǎng)等，都屬于學(xué)生綜合素質(zhì)的范疇，顯然，這些素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力而言發(fā)揮著重要的作用。這也決定了，在鋼琴教學(xué)中，教師不僅需要重視學(xué)生音樂(lè)理論素養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐能力的提升，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生拓展自身知識(shí)面，推動(dòng)學(xué)生所具有的音樂(lè)文化素養(yǎng)得以豐富。當(dāng)學(xué)生所具有的知識(shí)量越多，學(xué)生也就能更加快速、準(zhǔn)確且全面的對(duì)鋼琴音樂(lè)作品做出理解。雖然知識(shí)面的拓展對(duì)于提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力具有著重要作用，但是并非所有知識(shí)都與鋼琴教學(xué)具有緊密的關(guān)系，并且受到課堂教學(xué)實(shí)踐的限制，教師無(wú)法完成大量知識(shí)的傳授。而對(duì)于學(xué)生而言，更是不能將自身的鋼琴學(xué)習(xí)局限在某種框架之內(nèi)，也不能完全依賴于教師在課堂中所開(kāi)展的教學(xué)，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，積極搜羅與鋼琴音樂(lè)作品相關(guān)的各方面知識(shí)，特別是要重視對(duì)鋼琴作曲家的生平、創(chuàng)作背景、時(shí)代背景等做出了解，從而深化對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的認(rèn)知，并為更好的表現(xiàn)鋼琴音樂(lè)作品奠定基礎(chǔ)；其次，教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生提升自身個(gè)人修養(yǎng)。一些人認(rèn)為鋼琴演奏與個(gè)人的文化水平?jīng)]有直接的關(guān)系，但是事實(shí)上，較高的文化水平是深化學(xué)生作品理解能力與分析能力的重要基礎(chǔ)，因此在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視推動(dòng)學(xué)生專業(yè)水平與文化水平的共同提升。如鋼琴音樂(lè)作品可以從不同的角度進(jìn)行分析，在貝多芬鋼琴作品的演奏中，既能夠從音樂(lè)的角度探討其表現(xiàn)力，也能夠從文學(xué)的角度探討其表現(xiàn)力，因此，學(xué)生在強(qiáng)化自身演奏技巧的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)閱讀與貝多芬相關(guān)的文學(xué)作品來(lái)為自身演奏提供更加廣闊的想象空間。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

趙謙（1986-），女，學(xué)士學(xué)位?，F(xiàn)為珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院助教。研究方向?yàn)橐魳?lè)教育鋼琴。

作者單位

珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 廣東省珠海市 519090