李 嬋（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 羅定 527200）

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論高職院校鋼琴集體課教學(xué)中的利與弊

李 嬋
（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 羅定 527200）

【摘要】目前，在高職院校中廣泛采用鋼琴集體課的方式來(lái)強(qiáng)化鋼琴在學(xué)生心中的意識(shí)，增加學(xué)生的音樂感。這種教學(xué)方式可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的氛圍；但從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)沒有讓學(xué)生享受“一對(duì)一”的教學(xué)待遇。本文通過(guò)分析鋼琴集體課的利與弊，試圖為鋼琴課的進(jìn)一步發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；鋼琴教學(xué)；集體課教學(xué)；利與弊

一、引言

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加具體。鋼琴是高職院校教育系的必修課，融合了技能與藝術(shù)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要保障，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為形成學(xué)生的良好性格打下基礎(chǔ)。然而，在高職院校中凡是涉及到的鋼琴課都有較多課時(shí)，如果教師和學(xué)生利用好這充足的教學(xué)時(shí)間，一定會(huì)有較明顯的教學(xué)效果。但是很多老師都沒有把握好這個(gè)度，所以關(guān)于鋼琴教學(xué)的效果不怎么好。所以，要想取得較好的教學(xué)成效就必須認(rèn)識(shí)到鋼琴集體教學(xué)的利與弊，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)避開不利因素，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣才能出現(xiàn)更多優(yōu)秀的音樂人才。

二、高職院校鋼琴集體教學(xué)之利

（一）提升了教師教學(xué)的效率

鋼琴集體課教學(xué)時(shí)，選修該課程的學(xué)生集聚一堂，一起聽教師講解相關(guān)的理論知識(shí)和技巧，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以相互促進(jìn)，互相討論，教師也可以一次性把課程涉及到的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，不需重復(fù)。在一定的程度上共享了教學(xué)資源，節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間，也提升了鋼琴課程的教學(xué)效率。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以選擇一些常見的錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)地講解，減少了學(xué)生在實(shí)際操作中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的理論知識(shí)更加穩(wěn)固，相關(guān)的操作技巧也更加熟練，這都是教學(xué)效率提升的表現(xiàn)。

（二）為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

這種教學(xué)模式取代了傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中改變了鋼琴學(xué)習(xí)的氣氛，鋼琴課程不再單調(diào)。在課程中學(xué)生通過(guò)小型演奏會(huì)來(lái)完成教師規(guī)定的任務(wù)，學(xué)生既充當(dāng)著演奏者又可以在演奏的過(guò)程中聆聽，不知覺中使課堂的藝術(shù)氛圍更加濃厚，也增加了學(xué)生的實(shí)際操作能力，鍛煉了學(xué)生的演奏能力。例如：對(duì)于鋼琴的基本功練得比較扎實(shí)的學(xué)生，在人多的場(chǎng)合進(jìn)行演奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些緊張的狀況，發(fā)揮不了自己的演奏水平，通過(guò)這種集體的課程，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，慢慢地就會(huì)減少這種狀況的出現(xiàn)。同時(shí)，鋼琴集體課教學(xué)模式更加靈活多變，隨時(shí)可以進(jìn)行小組合奏以及個(gè)人演奏，為學(xué)生營(yíng)造了良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

（三）促進(jìn)了師生之間的交流

在集體教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)相互溝通，探討鋼琴的難點(diǎn)所在，挖掘出易犯的常見操作手法，同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，也可以向老師反饋一些信息，提高教學(xué)的水平；學(xué)生之間也應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，找出不足之處，及時(shí)加以改進(jìn)。同時(shí)，通過(guò)合奏等形式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在鋼琴的操作中就會(huì)進(jìn)步更快，進(jìn)一步提高了學(xué)生的興趣。

三、高職院校鋼琴集體教學(xué)之弊

（一）教學(xué)沒有針對(duì)性

在鋼琴集體課的教學(xué)中，教師必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有針對(duì)性，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的要求一樣，這就會(huì)形成一種互相依賴的思想，不管基礎(chǔ)好壞，反正要求一樣，很多學(xué)生就會(huì)懈怠。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可能在相當(dāng)長(zhǎng)的課時(shí)內(nèi)跟著集體繼續(xù)從頭開始，在這段時(shí)期里，實(shí)際的操作能力沒有得到提升，只是加深了對(duì)原有的基礎(chǔ)知識(shí)的理解而已，如果這個(gè)過(guò)渡期較長(zhǎng)的話，就會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也有極少數(shù)的學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)較差，可能跟不上教學(xué)進(jìn)度，長(zhǎng)此以往也會(huì)喪失信心。

（二）教學(xué)效果不太明顯

鋼琴教師是在向全班同學(xué)傳授知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上只會(huì)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，堅(jiān)持統(tǒng)一原則。一個(gè)班里的學(xué)生，鋼琴水平肯定是存在著差異，對(duì)音樂的感悟也有所不同，如果教師只是一味折中教學(xué)，對(duì)已經(jīng)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是重復(fù)教學(xué)而已，根本沒有滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求，沒有讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，也沒有讓基礎(chǔ)差的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就算是及時(shí)進(jìn)行抽查，也會(huì)有許多底子薄的學(xué)生濫竽充數(shù)。這樣的話，雖然教師按照規(guī)定完成了教學(xué)目標(biāo)，但是沒有從實(shí)際出發(fā)，也沒有考慮到每一個(gè)學(xué)生的具體情況，根本得不到很好的教學(xué)效果，學(xué)生的鋼琴水平也得不到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著人們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)加深，鋼琴的地位也越來(lái)越重要，在一些高職院校成為相關(guān)專業(yè)的必修課程，這在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生能力的全面發(fā)展，也是素質(zhì)教育的真正體現(xiàn)。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，仍然出現(xiàn)了不少問題，如果能及時(shí)解決，就能為音樂人才的培養(yǎng)保駕護(hù)航。鋼琴集體課教學(xué)有利也有弊，但這是一種創(chuàng)新的教學(xué)觀念，值得教師們?nèi)ヂ鋵?shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)利與弊，并采取相關(guān)的措施來(lái)減少不足之處，同時(shí)不斷發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，讓更多的學(xué)生在鋼琴集體教學(xué)中獲得更多的提升。

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