周云燕（安徽省阜陽市第五中學，安徽 阜陽 236000）

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提升高中音樂教學效率管窺

周云燕
（安徽省阜陽市第五中學，安徽 阜陽 236000）

【摘要】音樂教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，也是陶冶學生情操，提高審美能力的重要途徑。隨著我國教育的不斷發(fā)展，高中音樂教學也更加注重效率。文章主要分析了當前高中音樂教學效率不高的原因，并提出了音樂教師要樹立高效教學的意識，音樂課堂要為以學生為主體，利用多媒體協(xié)助音樂課堂教學等提升路徑。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；教學效率；提升

音樂是人類表達情感的一種重要方式，它不僅可以陶冶個人情操，還能幫助人們宣泄壓力，消除疲勞，提高審美能力。高中時代是人生轉(zhuǎn)折的重要階段，雖然高中生肩負著重要的升學使命，但我國仍然在高中階段開設了音樂課程，足見國家對音樂教學的重視。然而，由于現(xiàn)有考試制度對學校管理者、教師和學生的指揮作用，以及其他種種原因，高中音樂課程的開設和課堂教學并不令人滿意，于是，如何提升高中音樂教學效率就成了我們音樂教師所探討的問題之一，筆者在此僅與各位同仁商榷，以期起到拋磚引玉的作用。

一、當前高中音樂教學效率不高的原因分析

（一）思想上不夠重視

首先，對于高中生來說，高中階段最重要的任務是在高考中取得優(yōu)異的成績，從而考取一所理想的大學。因此，高考對于他們來說，十分重要，而音樂課程作為學生眼中的一門“副科”，其地位與高考科目相比，顯然難以望其項背。其次，對于學校來說，較高的高考升學率是學校發(fā)展的根本保證，也是影響學校社會聲譽的一項重要指標。因此，學校只有提高升學率，才能獲得上級部門和社會家長的肯定，才能獲得更多的資源提升學校建設。最后，對于教師來說，因為音樂學科是非高考科目，那么學校也就很少關(guān)注該課程上得好與壞了，如此一來，音樂教師在思想上也就不那么注重音樂學科的教學了。

（二）課堂教學模式落后

當前，我們高中音樂課程的教學模式基本沿襲了傳統(tǒng)應試教育的教學模式，即采用單向灌輸模式。在這種教學模式下，一般都是教師在臺上講，學生在臺下聽，教師是課堂的權(quán)威者，是信息的唯一發(fā)布者，學生則是信息的被動接受者。顯然，這種教師帶領學生唱歌或單向灌輸樂理知識的教學模式，過分突出了教師的作用和地位，忽視了學生的主體意義和個體之間的差異，不僅較難引起學生對樂理知識的興趣，還弱化了音樂作為一門藝術(shù)對學生的吸引力，也不能較好地培養(yǎng)和提升學生的審美水平，從而降低了課堂教學效率。

（三）教學內(nèi)容難以引起學生的共鳴

目前使用的高中音樂教材涵蓋了大量的古今中外名家名曲，涉及不同時期、不同流派、不同體裁、不同區(qū)域，是全人類的音樂瑰寶，專家們?yōu)榱伺φ业揭魳方o人們帶來的那份情、那份美，可謂費了不少心思。然而，即便如此努力編寫教材，學生們在課堂上仍然沒精打采，對教學內(nèi)容毫無興趣。究其原因，學生們對教學內(nèi)容的選擇具有很大的異議，他們認為教材所選內(nèi)容陳舊、曲調(diào)老土，根據(jù)他們的成長經(jīng)歷難以理解這些音樂的創(chuàng)作背景和時代特征，不能引起共鳴。

二、提升高中音樂教學效率的路徑選擇

（一）音樂教師要樹立高效教學的意識

學校管理層治理學校的大政方略，學生對待音樂課程的態(tài)度，都是我們一時無法改變的外在因素，我們音樂教師要想高效地開展教學活動，首先要從自身思想意識入手，以正確積極的意識促進教學實踐活動。筆者認為，高中音樂教師的思想意識對于高效教學具有十分重要的作用和影響，一個思想消極、懈怠的音樂教師是不可能教出高效的音樂課堂的。雖然音樂課在高中階段是一個非高考科目，但我們要認識到高中只是人生的短暫階段，高中之后還有很長的路要走，高中音樂教學對學生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的作用，甚至會影響學生的一生，因此，音樂教師自身要重視音樂對陶冶情操，提升人的綜合素質(zhì)所起的作用，努力提升音樂課堂教學效率。

（二）音樂課堂要為以學生為主體

由于傳統(tǒng)教學理論的巨大影響，我們很多教師仍然未擺脫教師主導課堂的教學模式，我們音樂教師也不例外。筆者結(jié)合自身教學實踐發(fā)現(xiàn)，如果音樂課堂一直以教師中心，那么學生參與課堂的積極性和參與程度就會大打折扣，這顯然不利于高效課堂的建設。因此，我們音樂教師要轉(zhuǎn)變教學理念。首先，教師不能一味地在課堂上說，改變傳統(tǒng)“說多聽少”的教學模式，減少教師說的次數(shù)和所占的時間，多為學生創(chuàng)造參與的機會，增加學生聽音樂的時間；其次，教師要引導學生積極表達自己的觀點，音樂本身就是一個很主觀的表達方式，不同的人就會從不同的角度對同一個音樂有不同的見解，因此，音樂課堂應降低教師自身的權(quán)威性，允許不同聲音的出現(xiàn)，不批評，多傾聽，尊重學生的表達，只有這樣才能讓學生逐漸成為教學的主體，提升學生參與課堂的積極性，從而提升音樂課堂教學效率。

（三）利用多媒體協(xié)助音樂課堂教學

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家財政在教育硬件設施方面的投入逐漸增多，很多學校也都配備了多媒體教室，這無疑給音樂教學帶來了便利。高中音樂教師運用多媒體輔助教學，不僅可以在有限的時間內(nèi)向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，還可以向?qū)W生播放一些音樂和影片供學生欣賞，從而增加教學的新穎性，吸引學生的注意力。在運用多媒體協(xié)助教學時，教師盡量全面地向?qū)W生展示所欣賞音樂的創(chuàng)作背景、反映的情感等資料，從而使音樂內(nèi)容更加豐滿，以有利于教學質(zhì)量和教學效率的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，提升高中音樂課堂效率是新課改形勢下每個音樂教師所應思考的問題，該問題的解決是一個既系統(tǒng)又復雜的工作，我們音樂教師只有緊跟時代步伐，不斷提高自身專業(yè)知識技能，認真研究學生的身心特點，不斷改進教學方法，才能提高高中音樂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 李黔峰．新課改下高中音樂教學現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新研究[J]．黃河之聲,2014,10．

[2] 汪弘．高中音樂教學中存在的問題及對策[J]．學周刊,2013,9．

作者簡介：周云燕，1980年生，女，漢族，安徽阜陽人，中教一級，研究方向：高中音樂鑒賞。