徐　敏（江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學，江蘇　揚州　225200）

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淺議舞蹈律動在中學音樂課堂的運用

徐敏
（江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學，江蘇揚州225200）

【摘要】中學音樂教育是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)和審美情趣的重要途徑。在音樂長遠的發(fā)展歷史中，常常有著舞蹈的聲音，兩者相互結合，共同發(fā)展。在中學音樂課堂教學中，引入舞蹈律動可以有效提高學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學，提高中學音樂教學的有效性。

【關鍵詞】舞蹈律動；中學音樂；課堂運用

一、應用舞蹈律動，提高學生的學習興趣和狀態(tài)

無論是學習什么學科和內容，興趣都是非常重要的，音樂也不例外。在中學音樂教學中，引入舞蹈律動進行教學可以有效提高學生的學習興趣。在教師的帶領下，學生能夠伴著美妙的音樂踏出舞蹈的節(jié)拍，課堂氣氛立刻就能隨之活躍起來，學生的課堂參與性也會大大提高，在此基礎上再進行音樂相關知識的教學，學生就能更加集中注意力，教學效果能夠得到有效的提升。在大多數中學，音樂教學設置在上午的第三節(jié)以及下午的第一節(jié)，在這兩段時間內，學生不是經歷長時間的學習，就是剛剛進入午間的困頓時期，此時進行音樂教學，學生的學習狀態(tài)無疑是非常差的。對此，教師在音樂教學中引入舞蹈律動，可以通過律動節(jié)奏的帶動，讓學生的大腦變得更加興奮。教師可以設計這樣的教學環(huán)節(jié)，在課堂的開始，教師用鋼琴為學生彈奏一段音樂，讓學生隨著音樂節(jié)奏用手打節(jié)拍，還能在課堂的開始播放一段舞曲，并在前方做出示范，教授學生簡單的舞步，引導學生在課堂的開始隨著音樂踏舞步，慢慢進入音樂環(huán)境中，提高學生的學習狀態(tài)。根據實際的研究表明，在中學音樂課堂上，一般學生在前半段的學習效率較高，到后半段時間，學生的學習狀態(tài)會隨時間推移而逐漸下滑。一方面是由于長時間的精神集中，導致學生的精神很疲憊，另一方面，音樂課堂理論教學的內容單調，學生在學習的過程中會慢慢失去興趣。這就需要教師合理安排課程內容，改善學生的學習狀態(tài)。例如，教師可以在理論教學中，適當添加一些舞蹈律動，讓學生一邊欣賞音樂一邊打節(jié)拍，豐富課堂教學形式。

二、應用舞蹈律動，培養(yǎng)學生的音樂能力和創(chuàng)造性

一直以來，音樂和舞蹈都是難以分開的，歌手在歌唱表演時，就算沒有舞蹈，也常常會隨著音樂做出一定的動作，同樣的，觀眾在欣賞音樂時也常常會隨之揮舞熒光棒或者用手打節(jié)拍。根據研究表明，舞蹈律動可以有效幫助學生提高自身的音樂感和旋律感，加強學生對音樂的感知能力。因此，在中學音樂課堂中，教師可以通過應用舞蹈律動，培養(yǎng)學生的音樂能力和創(chuàng)造性。教師在教學過程中，可以在為學生講解一部分音樂理論知識后，為學生播放一段相應的音樂，并引導學生隨著音樂打節(jié)拍，做舞蹈動作。節(jié)拍自然是跟著音樂節(jié)奏來打的，而舞蹈動作可以由教師或者學生自己設計?？梢允歉鶕魳饭?jié)拍來做出律動，也可以是根據歌詞內容，來做出相應的能夠表達其中情感的舞蹈動作，還可以是根據歌曲中所營造的意境來隨之起舞。隨著教學的深入，學生會在長期的鍛煉中，提高自身的音樂感，并能夠學會自己隨著音樂創(chuàng)造舞蹈動作，從而加深學生對音樂的理解，提高學生的創(chuàng)造性。

三、落實舞蹈律動在中學音樂課堂中的應用

在中學音樂課堂中應用舞蹈律動，需要將舞蹈與音樂有機地結合起來，創(chuàng)造新的音樂教學模式，通過創(chuàng)新型教學模式的應用，發(fā)揮舞蹈律動的作用，提高學生對音樂的感知能力，促進學生的音樂學習。在中學音樂課堂教學中，應用舞蹈律動，必須圍繞教學的中心展開，在不偏離教學中心的基礎上進行創(chuàng)新教學。例如，在教學《青春的旋律》時，教師可以單獨設置一節(jié)集體舞音樂課。在課堂上，先為學生播放《青年友誼圓舞曲》，這一樂曲歌詞優(yōu)美，旋律動聽，而且傳達出一種活力的氣息，讓人很容易產生舞蹈的欲望。然后伴隨著音樂，教師可以教授學生一些比較簡單的舞步，引導學生一起舞蹈，在舞蹈中感受音樂所傳達的情感，加深學生對相關音樂知識的理解。又如，在教學《紅旗頌》時，在樂曲的高潮部分，教師可以帶領學生揮動手中的紅旗，隨著音樂進行律動。

四、明確在中學音樂課堂應用舞蹈律動的要點

在中學音樂課堂教學中，應用舞蹈律動能夠有效調節(jié)學生的學習狀態(tài)和課堂氛圍，對于中學音樂課堂教學有效性的提高有很大意義。然而，在中學音樂課堂教學中應用舞蹈律動也需要把握其中的要點，這樣才能充分發(fā)揮其作用，并避免弊端的出現。其一，中學音樂教學中，應用舞蹈律動，并不是一般意義上的舞蹈教學，不需要對學生進行舞蹈方面的系統(tǒng)訓練，也不用學生掌握難度過高的舞蹈技能，只需要學生能夠學會一些簡單的舞蹈動作，能夠通過這些舞蹈動作表達音樂中的情感以及自身的共鳴就可以了，保證學生能夠在簡單的舞蹈中激發(fā)自身的學習興趣。其二，舞蹈律動的引入也要符合學生的實際情況和教學內容，不能將舞蹈律動生硬地套用到音樂的教學中，否則很難起到效果。其三，中學生中大多數人都比較害羞，對于教師教授的舞蹈動作也難以很大方地展開，對此，教師可以在課前為學生播放一些柔美的音樂，幫助學生放松心神。

在中學音樂課堂教學中應用舞蹈律動，教師要明確其應用要點，采用合適的方式落實舞蹈律動的應用，充分發(fā)揮舞蹈律動在中學音樂教學中的作用，幫助學生培養(yǎng)音樂學習興趣，提高學生的音樂素養(yǎng)。