王小俠（中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山西 太原 030051）

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雙鋼琴教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值探討*

王小俠
（中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山西 太原 030051）

摘 要：鋼琴教學(xué)是當(dāng)代高校針對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高而開(kāi)展的一種新的藝術(shù)教育類課程，而雙鋼琴的教學(xué)則是在新課標(biāo)背景下根據(jù)雙鋼琴的演奏模式而衍生出的一種全新的鋼琴教學(xué)方式。本文將從雙鋼琴的教學(xué)方式在高校鋼琴教學(xué)中所起到的重要價(jià)值出發(fā)，針對(duì)其在高校的鋼琴教學(xué)發(fā)展提出建議，以期能為高校的鋼琴教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；雙鋼琴教學(xué)法

在鋼琴演出中，表演者同時(shí)使用兩架鋼琴對(duì)同一首音樂(lè)進(jìn)行演奏的方式被稱之為雙鋼琴，這種方式的演奏需要演奏者有純熟的鋼琴技能和較高的樂(lè)感意識(shí)，能夠在彈奏中使兩架鋼琴之間所彈奏出的音樂(lè)能有和諧的體現(xiàn)。而我國(guó)高校在鋼琴教學(xué)方面所使用的雙鋼琴的教學(xué)法便是以這種彈奏方式所衍生出的一種全新的教學(xué)方法，指的是在教學(xué)過(guò)程中由教師和學(xué)生雙方針對(duì)同一首音樂(lè)進(jìn)行同時(shí)彈奏，并讓教師的彈奏對(duì)學(xué)生起示范作用等。

一、雙鋼琴教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的重要價(jià)值

（一）示范作用

高校的學(xué)生并不是所有人在入學(xué)之前都學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的彈奏，因此高校的學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗟幕A(chǔ)方面往往會(huì)表現(xiàn)的參差不齊，這也就要求高校的鋼琴教師能夠在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嘧龊孟鄳?yīng)的示范工作。而雙鋼琴的教學(xué)方式在鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中所起到的示范價(jià)值主要體現(xiàn)在以下的兩個(gè)方面：首先，能有效促進(jìn)加上和學(xué)生之間在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)。比如在鋼琴?gòu)椬嘀幸恍R奏和合奏的表現(xiàn)方式，通過(guò)傳統(tǒng)的鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)方式是無(wú)法呈現(xiàn)的。除此之外，這種方式的教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)中的口頭傳遞，也能給予學(xué)生更加直觀的感受，進(jìn)而提供學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。其次，能有效改善因課時(shí)限制而無(wú)法提高的教學(xué)效率。相較于鋼琴專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校中大多數(shù)的學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)習(xí)方面都沒(méi)有充足的時(shí)間，而通過(guò)雙鋼琴的教學(xué)方式則能有效使學(xué)生以最便捷的方式了解教師的教學(xué)意圖，從而使課堂的教學(xué)效率有了很大程度的提高。

（二）彈奏拆解

鋼琴的彈奏需要彈奏者在彈奏過(guò)程中實(shí)現(xiàn)雙手的協(xié)調(diào)配合以此來(lái)提高彈奏的效果。但是高校的學(xué)生大多數(shù)在鋼琴?gòu)椬嗟膶W(xué)習(xí)中都處于初級(jí)階段，因此在彈奏時(shí)很難把握雙手之間的彈奏力度，從而使得雙手所彈奏的去掉之間無(wú)法形成和諧，這也就導(dǎo)致高校的學(xué)生在平時(shí)鋼琴練習(xí)中會(huì)長(zhǎng)期被錯(cuò)誤的音樂(lè)所影響。因此，在傳統(tǒng)的鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中，教師往往會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行分手的練習(xí)，只有在兩只手的彈奏都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求時(shí)才能進(jìn)行雙手的彈奏練習(xí)，但這種方式會(huì)使學(xué)生的練習(xí)缺乏整體性，而在成啥雙手間的彈奏無(wú)法默契配合。而如果使用雙鋼琴?gòu)椬嗟慕虒W(xué)方式，教師可以在學(xué)生進(jìn)行單手練習(xí)的時(shí)候利用另一架鋼琴?gòu)椬嗯c學(xué)生用手相反的音樂(lè)彈奏，與學(xué)生之間通過(guò)配合使曲子更加完整。通過(guò)這種方式可以幫助學(xué)生明確彈奏音調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助他們能有效的提高雙手間配合彈奏的默契度。

二、高校鋼琴教學(xué)中雙鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)法的發(fā)展建議

（一）完善鋼琴教學(xué)的設(shè)施

教學(xué)設(shè)施的不完善和教學(xué)環(huán)境的限制，在高校的鋼琴家學(xué)中一直阻礙雙鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)法實(shí)施的主要原因。因此，要完善以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和鋼琴能力為目標(biāo)的高校的鋼琴教學(xué)，各高校首先就應(yīng)當(dāng)投入充足的資金來(lái)完善干親教學(xué)的設(shè)施。如果沒(méi)有足夠的資金使教學(xué)的設(shè)施得以完善，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況案例的安排學(xué)生的課程時(shí)間，以此來(lái)保證教師和學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中有足夠的鋼琴可供雙鋼琴的教學(xué)使用。除此之外，雙鋼琴的彈奏演奏需要兩架鋼琴的音調(diào)和音色之間能形成有效的和諧，因此，各高校雙鋼琴教學(xué)所用的兩架鋼琴應(yīng)當(dāng)有相同的音調(diào)和音色。

（二）對(duì)現(xiàn)有雙鋼琴教學(xué)法的完善

高校的鋼琴教師在實(shí)施雙鋼琴教學(xué)的方式時(shí)并不一定要按照既定的教學(xué)法則來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的基本情況對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變。比如，當(dāng)學(xué)生對(duì)一首曲子進(jìn)行完整的雙手配合練習(xí)時(shí)，高校的鋼琴教師也可以根據(jù)自己對(duì)鋼琴曲的理解和對(duì)自身彈奏經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范的教學(xué)，也就是指教師和學(xué)生共同彈奏一首曲子。通過(guò)這樣的方式可以使教師對(duì)鋼琴與的演繹作為學(xué)生的彈奏標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠及時(shí)糾正彈奏中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而來(lái)有效提高高校鋼琴的教學(xué)效率。

（三）注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高

高校的鋼琴教師通過(guò)雙鋼琴教學(xué)法也可以針對(duì)學(xué)生除了彈奏之外的其他能力的培養(yǎng)，以此來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人鋼琴能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)一首全新的樂(lè)曲時(shí)，教師可以通過(guò)雙鋼琴的教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)生根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行慢節(jié)奏的試彈練習(xí)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲調(diào)、音符和樂(lè)曲節(jié)奏的了解程度，使其在今后對(duì)樂(lè)曲的完整演繹中能夠有效保證彈奏過(guò)程的連貫性。除此之外，高校鋼琴教師針對(duì)學(xué)生所采用的雙鋼琴的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以循序漸進(jìn)的原則，是學(xué)生通過(guò)自身能力的逐步提高來(lái)增強(qiáng)自身的鋼琴?gòu)椬嘧孕判摹?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

在高校的鋼琴教學(xué)中運(yùn)用雙鋼琴?gòu)椬嗟慕虒W(xué)方法不僅有利于提高高校學(xué)生的鋼琴技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。因此，這種教學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)被高校的鋼琴教師所重視，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，在能有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的鋼琴教學(xué)中增加資金的投入，以保證雙鋼琴的教學(xué)方式能順利開(kāi)展?！?/p>

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 侯穎君.論雙鋼琴與四手聯(lián)彈在鋼琴教學(xué)中的特殊意義（上）［J］.鋼琴藝術(shù)，2009，02.

［2］ 王菁菁.試論雙鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性與實(shí)踐性［J］.樂(lè)府新聲（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2006，02.

［3］ 李禎玉.探討雙鋼琴演奏在鋼琴演奏中的重要性［J］.戲劇之家，2015，20.

*基金項(xiàng)目：中北大學(xué)2014年校級(jí)教學(xué)改革課題研究成果

作者簡(jiǎn)介：王小俠（1981-），女，山西太原人，中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：鋼琴。