肖 瑾

（湖南文理學(xué)院藝傳學(xué)院，湖南 常德 415000）

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高校視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀與改革設(shè)想

肖 瑾

（湖南文理學(xué)院藝傳學(xué)院，湖南 常德 415000）

【摘要】隨著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的藝術(shù)院校取得了卓有成效的發(fā)展，作為高校藝術(shù)傳媒學(xué)院極為重要的組成部分，視唱練耳教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生的視唱能力、音樂聽辨能力以及樂曲表達(dá)能力等，更關(guān)系著學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展。本文將著重對高校視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對當(dāng)前高校視唱練耳教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的改革設(shè)想，為我國高校視唱練耳教學(xué)提供一個(gè)參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校；視唱練耳；教學(xué)現(xiàn)狀；改革設(shè)想

作為高校藝術(shù)學(xué)院一個(gè)極為重要的組成部分，視唱練耳教學(xué)具有較強(qiáng)的技術(shù)性，其對學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成有著重要的意義與價(jià)值。教育體制的不斷深化改革，對高校的視唱練耳教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也為視唱練耳教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。在這一發(fā)展趨勢下，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，對視唱練耳教學(xué)進(jìn)行新一輪的改革，促進(jìn)高校生音樂素養(yǎng)的提升。

一、高校視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式與內(nèi)容落后

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用。然而大部分院校在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的過程中還普遍采用傳統(tǒng)的黑板、鋼琴模式，課堂形式僅限于聽琴、隨琴唱兩種，教學(xué)內(nèi)容沿用傳統(tǒng)的教學(xué)套路，缺乏一定的創(chuàng)新性。當(dāng)前，流行音樂、主流音樂很難在教材中得以體現(xiàn)，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使視唱練耳教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)，很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對音樂人才的需求。

（二）高校學(xué)生音樂水平參差不齊

從當(dāng)前高校的音樂教育專業(yè)來看，普遍存在學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象。高校音樂學(xué)院在進(jìn)行招生時(shí)主要面向的普通高中畢業(yè)學(xué)生或是音樂專業(yè)學(xué)生，前者基本上未接受過任何音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，缺乏音樂基礎(chǔ)知識(shí)，即使有部分學(xué)生接受過業(yè)余培訓(xùn)，其音樂基礎(chǔ)也普遍較淺。而接受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，其具有較好的音樂基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中能夠很快對音樂知識(shí)進(jìn)行正確的理解。在這種教學(xué)情況下，教師的教學(xué)受到了一定的挑戰(zhàn)，過于注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，不僅會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間與精力，而且減緩了基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而缺乏一定的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，將會(huì)使基礎(chǔ)差的學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣。

（三）師資力量有待加強(qiáng)

視唱練耳課程具有一定的特殊性，其對教師的專業(yè)能力要求比較高，視唱練耳教師不僅要具備較強(qiáng)的鍵盤技能與專業(yè)理論知識(shí)，而且要擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升課堂效率，使學(xué)生能夠?qū)⒒炯寄芘c理論知識(shí)掌握到位。而從當(dāng)前視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀來看，除了部分知名音樂院校擁有強(qiáng)大的視唱練耳教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)外，大部分高校的視唱練耳教師專業(yè)性不夠，學(xué)歷層次偏低，甚至部分院校的視唱練耳教師不具備專業(yè)的音樂教師資格，這些都與視唱練耳教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)存在的較大的差距。

二、高校視唱練耳教學(xué)的改革設(shè)想

（一）創(chuàng)新視唱練耳教學(xué)方式

視唱練耳教學(xué)要想能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，首先要對教材進(jìn)行有效的更新。選取專業(yè)的、符合現(xiàn)代社會(huì)音樂發(fā)展的、能夠體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的視唱練耳教材，與當(dāng)前流行的時(shí)尚音樂元素相結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。教材的內(nèi)容要能夠體現(xiàn)視唱練耳教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。另外，在視唱練耳教學(xué)過程中，要不斷豐富教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，為學(xué)生提供實(shí)踐與鍛煉機(jī)會(huì)。還可以通過多媒體教學(xué)的方法，使學(xué)生了解最新的音樂動(dòng)向，掌握更多的視唱練耳方法，這不僅能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠提升課堂效率。

（二）因材施教，分類教學(xué)

基于當(dāng)前高校視唱練耳教學(xué)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)象，可對學(xué)生實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施分門別類教學(xué)。首先，當(dāng)前高校的視唱練耳教學(xué)普遍采用的是班級(jí)授課制，該教學(xué)模式將所有學(xué)生劃分為同等水平，對學(xué)生采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，未能體現(xiàn)學(xué)生音樂基礎(chǔ)的差異性，這種模式下，很容易使基礎(chǔ)差的學(xué)生更差，基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。因此，可按照學(xué)生水平的差異對學(xué)生進(jìn)行分班，并制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于鋼琴專業(yè)的學(xué)生，可側(cè)重于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而對于聲樂專業(yè)的學(xué)生，可加強(qiáng)對其鋼琴伴奏等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要注重對音樂基礎(chǔ)知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟能力。學(xué)生音樂綜合能力的提升并不是一蹴而就的，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予相應(yīng)的教學(xué)策略，才能夠潛移默化提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）打造強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍

當(dāng)前，大部分高校音樂學(xué)院都實(shí)施了擴(kuò)招，音樂學(xué)院的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，傳統(tǒng)的小班授課模式逐漸變?yōu)榧w授課，這對高校的視唱練耳教學(xué)提出了更高的要求。為了提升課堂效率，高校要打造一支專業(yè)的視唱練耳教師隊(duì)伍，引進(jìn)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升視唱練耳教學(xué)的有效性。另外要為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期對視唱練耳教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

新時(shí)期，我國高校的視唱練耳教學(xué)也發(fā)生了一系列新的變化，為了滿足當(dāng)前音樂教育發(fā)展的需求，必須針對視唱練耳教學(xué)中存在的問題進(jìn)行新一輪的改革，融入新的時(shí)代元素，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)高校視唱練耳教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：肖瑾（1975—），女，民族：土家族，籍貫：湖南張家界，單位：湖南文理學(xué)院藝傳學(xué)院，職稱：教師，學(xué)歷：碩士，主要研究方向：音樂欣賞、視唱樂理。