張靜麗

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育的要求，在新課標(biāo)的大背景之下，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)模式，被教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，大大提高了初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有著積極的重要意義。從兩個(gè)方面對(duì)新課程背景下初中英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行研究和探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：自主預(yù)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；隨堂檢測(cè)；鞏固學(xué)習(xí)

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的意義

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，具有非常重要的意義。第一，能夠有效地節(jié)省課堂時(shí)間。老師在這個(gè)過(guò)程中不用因?yàn)閷?xiě)太多的板書(shū)浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也不需要因?yàn)橛浌P記而浪費(fèi)時(shí)間，直接對(duì)照學(xué)案上的重點(diǎn)，與老師互動(dòng)，大大提高了課堂效率。第二，有利于幫助學(xué)生更好地保存和復(fù)習(xí)。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以有效地保存老師在一節(jié)課之中所講的重點(diǎn)，在課后，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案重點(diǎn)有效地進(jìn)行回憶與復(fù)習(xí)或者是鞏固知識(shí)點(diǎn)。第三，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式通過(guò)討論法或者是合作法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，無(wú)形之中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更易于接受知識(shí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)在課堂中的運(yùn)用，符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課堂效率，是一種行之有效的教學(xué)方式。

二、新課程背景下初中英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的策略

1.課前自主預(yù)習(xí)

課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是新課程背景下初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)施的首要步驟。學(xué)生在拿到老師整理的學(xué)案后，自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備，能夠有效地提高下一步接受課堂信息與知識(shí)的能

力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師在要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生設(shè)定一些任務(wù)，讓學(xué)生有目的性地去預(yù)習(xí)，這樣能夠大大提高課堂效率。例如，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的時(shí)候，老師會(huì)要求學(xué)生把自己不認(rèn)識(shí)或者是不熟悉的單詞標(biāo)注出來(lái)；

在預(yù)習(xí)全文的時(shí)候，要了解文章的大概意思，把自己懂或者是不懂的語(yǔ)句用記號(hào)標(biāo)注。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候就具有一定的目的性，能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)或者是掌握的知識(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。

2.課上合作學(xué)習(xí)

課上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也是初中英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的策略之一。在初中英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多口語(yǔ)交際訓(xùn)練都是非常有必要的，因此小組之間的合作學(xué)習(xí)就免不了。例如，課堂上練習(xí)“What is it？”和“It is a dog.”這樣的對(duì)話(huà)時(shí)，就需要小組合作來(lái)完成。老師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參與到這樣的對(duì)話(huà)氛圍中來(lái)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)效果更佳。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)與探究，比如，探究文章的中心意思等，通過(guò)小組合作來(lái)解決問(wèn)題。

3.隨堂檢測(cè)

在初中英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行隨堂檢測(cè)學(xué)習(xí)也是相當(dāng)必要的。進(jìn)行隨堂檢測(cè)，可以有效地鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，老師也可以及時(shí)地了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。老師通過(guò)在初中英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的隨堂檢測(cè)，能夠更加明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)或者是難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和方向，運(yùn)用最合適的方式進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，讓學(xué)生更加易于接受知識(shí)點(diǎn)。作為一名初中英語(yǔ)老師，我在做隨堂檢測(cè)的時(shí)候，會(huì)挑一段文章或者是挑一些重要的單詞讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，

大約十分鐘后公布答案，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.課后鞏固學(xué)習(xí)

在課后鞏固學(xué)習(xí)中，我會(huì)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生布置比較適中的課后作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。并且在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)候，我還會(huì)分層次布置，由淺入深，由易到難，從基礎(chǔ)到能力來(lái)鍛煉學(xué)生。此外，我還會(huì)做課后評(píng)價(jià)，就是讓學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚地定位自己，以便在下一堂課程教學(xué)中更好地完善自己。課后鞏固不僅是鞏固初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，而且應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，自主去評(píng)價(jià)自己，清楚地了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓自己逐步提升。

新課標(biāo)背景之下的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了課堂效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是在老師充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上制定的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以和老師進(jìn)行積極的互動(dòng)，提出自己的意見(jiàn)或者是想法，這

種方式可以使學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。隨著教育質(zhì)量要求的提高，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)將會(huì)從不同的角度、不同的層次被運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，大大提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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