童益林

摘 要：初中物理教學是物理知識學習的基礎階段，可以為學生以后的物理學習打下良好的基礎，因此，需要使用更加有效的教學方法來提高物理教學的效率，全面提高學生的物理素養(yǎng)。探究式教學法十分適合運用到物理教學中，因此，在初中物理教學中得到了廣泛的應用。研究探究式教學法在初中物理不同教學方面的應用，提出更有效的應用方法建議。

關鍵詞：探究式教學法；初中物理教學；學習興趣；合作學習

探究式教學法是指以學生為主導，通過討論、實驗等方式對教學內(nèi)容進行研究實踐，并從中學習知識、增強思考和動手實踐能力，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。靈活應用探究式教學法不僅能夠促使學生主動進行思考，更能激起學生更加強烈的學習興趣和求知欲望，從而提高教學效率，培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。

一、探究式教學法在初中物理教學中的應用

1.探究式教學法在引入課程時的應用

初中物理教學是物理教學的啟蒙階段，許多學生對于物理知識還沒有足夠的認識，但是因為學生有了一定的生活經(jīng)歷，對于生活中的一些現(xiàn)象已經(jīng)有一些初步的認識，這時，應用探究式教學法讓學生發(fā)現(xiàn)一些簡單的生活現(xiàn)象中蘊含的原理就能很容易引起學生的學習興趣，并且成功引入新的課程。例如，在學習蘇教版初中物理教材中關于電與磁的章節(jié)時，學生在生活中也經(jīng)常遇到摩擦起電的情況，老師在學習之前就可以用一個小小的實驗來向學生演示，用玻璃棒在布料上摩擦，然后可以吸起紙屑。這個簡單的實驗卻可以激起學生的探究興趣，老師可以告訴學生一些有關正負電子的基本知識，然后讓學生探究現(xiàn)象背后的原理，大膽提出自己的猜想并用簡單的工具進行驗證。通過探究實驗，能更好地提高學生對新知識的學習興趣。

2.探究式教學法在物理實驗教學中的應用

初中物理實驗部分的教學也是物理教學內(nèi)容中的重要部分，物理實驗的教學關系著學生以后的物理學習，但是有些老師或許因為教學條件的限制，無法讓學生自己動手進行實驗，因此只能讓學生觀察老師做實驗的現(xiàn)象，其實應用探究式教學法可以取得更好的效果。如果教學條件比較好，當然可以讓學生各自或者組成小組進行實驗，如果條件不好，也可以通過學生來提出想法，由老師進行演示性探究。探究式教學在實驗中應用的要點體現(xiàn)在“探究”二字上，也就是說不僅僅是按照教材要求進行實驗，取得和教材一樣的實驗效果，還應該大膽地進行一些可行的探究。

例如，在制作水果電池的實驗時，學生可以按照自己的喜好選擇水果來進行實驗，取得的效果必然是不同的，這其中蘊含的物理道理都是教材上不會說明的，需要學生自行探究并在老師的幫助下得到結論。通過探究式的物理實驗教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實驗能力，為以后的物理學習打下更好的基礎。

二、提高探究式教學法應用效率的措施

1.鼓勵探究，大膽創(chuàng)新

物理知識都是科學家從未知中探究出來的，如果缺少探究和創(chuàng)新精神，那么物理學就難以發(fā)展，初中物理教學也是同樣的道理，不讓學生自己通過探究了解知識背后的原理，就難以讓學生真正掌握物理原理并靈活運用。探究過程中的創(chuàng)新精神是非常重要的，缺乏創(chuàng)新只不過是在復制實驗，不能取得進一步的發(fā)展。因此，老師應該鼓勵學生進行創(chuàng)新的探究，實踐自己的想法和疑問。當然老師要注意向學生教授基本的安全實驗知識，探究的過程要保證安全。探究式教學法不應該照本宣科，而應該讓學生自己通過實踐體會真知。

2.培養(yǎng)合作探究能力

學生在學習初中物理知識的時候，往往需要進行分工合作，例

如一些電路實驗、熱力學實驗等都需要學生之間互相幫助完成實驗，因此也就需要培養(yǎng)學生的合作探究能力。老師在安排學生進行探究實驗時，可以通過讓學生分組的形式來鍛煉學生的合作探究能力。同時，這種分組的方式也可以讓學生在探究過程中打開思路、集思廣益，幫助學生更正確地探究實驗背后的物理原理。這種合作探究能力的發(fā)展不僅能夠提高探究教學法在初中物理教學中的應用效率，同時也可以幫助學生形成更高水平的實驗探究能力，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的實驗探究人才。

初中物理教學是學生學習物理知識的啟蒙階段，學生會接觸到基礎的物理知識和物理原理，了解基本的物理實驗方法，形成基本的物理素養(yǎng)，但是要培養(yǎng)出符合新課標的綜合人才，還需要應用更加有效的探究式教學法，讓學生通過探究式教學掌握學習的主動權，提高學習興趣，鞏固教學成果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、合作能力，增強學生的綜合素質(zhì)。探究式教學法的應用是為了加強初中物理教學效果，只有合理運用才能得到更好的教學效果，應用過程應該根據(jù)實際條件進行調(diào)整，選擇科學的應用方式，增強學生的主觀能動性，才能達到應用效果，取得更好的教學成績，培養(yǎng)出高素質(zhì)的探究型人才。

參考文獻：

[1]韓力.探究式教學法在初中物理教學中的應用[J].文理導航：中旬，2012（12）：54.

[2]王超慶.探究式教學法在初中物理教學中的運用[J].新課程：教師，2012（05）：93.

編輯 李建軍