劉洋

摘 要：在高考中，學生的數(shù)學成績影響著學生的整體成績，所以，在教學的時候教師要重視培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生可以靈活地運用所學知識解決問題，在數(shù)學課堂上高效地學習。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學；課堂教學；有效性的策略

教師在課堂上要進行有效性的教學，帶動學生的學習積極性，

讓學生參與到課堂學習中，這就需要教師采用正確的教學方法進行指導，同時教師也要跟上新課改的步伐，不斷地改善教學模式，給學生一個輕松、高效的數(shù)學課堂，讓學生在高中的緊張氣氛下有效地學習數(shù)學。

一、重視學生的主體地位，加強學生對知識靈活性的訓練

學習需要投入，只有全身心地投入學習，才能真正地學到知識的本質(zhì)，在運用的時候做到靈活運用，這就需要教師的引導和監(jiān)督，讓學生參與到課堂學習中。在高中數(shù)學教學過程中，教師可以先給學生設(shè)置問題，然后讓學生進行自主思考，不能解決的問題就小組討論，大家一起解決，最后將可以解決的問題進行總結(jié)概括，不能解決的就交給老師，讓老師解決。這樣整個課堂基本上都是屬于學生的，給學生留出來足夠的時間讓學生學習，在這樣的學習環(huán)境下學生很容易地就參與到課堂，并在課堂上培養(yǎng)了自主學習和合作的能力。同時在教學的時候教師還要引導學生靈活地掌握知識，這樣才能應(yīng)對新課改下靈活的數(shù)學題目，例如，在教學的時候，教師可以讓學生自己去驗證每一個定理和性質(zhì)，這樣學生就能深層次地理解基礎(chǔ)知識，在遇到任何問題的時候都可以靈活地應(yīng)對。

二、分層次地進行教學，提高課堂教學有效性

在教學的過程中每一個學生的學習能力和學習效率都是不一樣的，所以，學生的學習效果也不一樣，如果在教學的時候教師只用一種方法進行教學，那么肯定會忽略掉一部分學生，不能讓整個班級的學生都得到進步和提高。在數(shù)學教學的過程中，教師要進行分層次的教學，根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)給每個層次的學生都制定相應(yīng)的學習計劃和學習目標，使學生在學習的時候可以有針對性地進行學習和提高，達到高效的學習目的。教師可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學課本上就有分層的現(xiàn)象，教師可以將知識分為基礎(chǔ)、中等、提高三個部分，讓不同的學生學習不同層次的知識，同時教師還要注意學生的進步，讓進步的學生不斷地學習更深層次的數(shù)學知識，這

樣整個教學過程中才能營造一個你追我趕的氛圍，督促大家學習。

總之，在教學過程中，教師要想創(chuàng)設(shè)一個有效的課堂情境，就要讓學生成為課堂的主體，讓學生深層次地理解數(shù)學，靈活地運用數(shù)學，在不斷地學習和練習中提高數(shù)學成績。

參考文獻：

[1]肖凌戇.高中數(shù)學有效教學研究綜述[J].中國數(shù)學教育，2011（Z2）.

[2]范蔚，葉波.20世紀90年代以來“有效教學”研究述評[J].重慶大學學報：社會科學版，2010（04）.

編輯 王團蘭