劉剛

摘 要：隨著課程的不斷改革，新課標中的教學方案也越發(fā)明確，針對初中化學這門學科，教學理念中包括實驗、創(chuàng)新和探究等相結(jié)合的方式。就目前初中化學的教學成果來看，無論是課上、課下學生的學習效果都不是很明顯，源頭需追溯于教學方式方法上，就化學教學中出現(xiàn)的問題，總結(jié)相應的對策。

關(guān)鍵詞：初中化學；教學問題；教學對策

化學是一門科學實驗探究課，在教學的過程中，教師需根據(jù)課程的性質(zhì)不斷深入實現(xiàn)教學目標，通過科學探究，使學生不僅能學會科學知識，更能具備一定的科學素養(yǎng)。然而，就目前初中生對化學的認知和學習現(xiàn)狀，并未達到預期的效果，回顧多年來的教學，還是存在著一定的問題，我們應該針對這些問題，采取一定的對策。

一、實驗盲目，缺乏深入度

初中階段的學生對化學實驗課程既陌生又好奇，教師在開始授課時，只是簡單地介紹各種實驗器材，然后根據(jù)教材做實驗，或者有些教師沒有要求學生預習及準備動手實驗，教師做一遍實驗后，便讓學生自己模仿著完成，學生心理會由陌生變得恐懼，由好奇變得遠離，學生不清楚自己在完成什么，產(chǎn)生模糊的學習心態(tài)。

因此，在開展一堂化學實驗課之前，教師不能提倡單純的實驗化，一節(jié)實驗課的確很費精力，但是不能因為麻煩，而摒棄了實驗的目的。教師在實驗過程中起著指導和引領(lǐng)的作用，實驗課前，教師應充分講解實驗的目的、順序、實驗中器材和化學品的性質(zhì)，提出假設(shè)，然后將學生分成幾大組，進行實驗，教師從旁輔助觀察，最后一同研討結(jié)論，教師越是精心地展開實驗，學生的學習興趣越是濃厚，學習思維和動腦能力不斷增強。

二、氛圍枯燥，學習方法單一

初中化學是一門理論性很強的課程，很多學生因為學習枯燥，沒有靈活的學習方法而逐漸對化學知識產(chǎn)生厭倦的心理。教師實現(xiàn)教學目標，多數(shù)是結(jié)合教材的內(nèi)容實驗講解，甚至有些教材中已經(jīng)涵蓋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，削弱了學生充分積極動腦探究的過程。

所以，在新時期的初中化學教學中，教師應該結(jié)合當代的社會發(fā)展，采用多媒體，增強學習氛圍，多媒體的圖片、音頻會激發(fā)學生學習的積極性，好的學習氛圍是課堂成功的第一步。教師也可以通過日常情境來設(shè)計教學方案，通過生活中的化學現(xiàn)象引導學生思考，使學生通過觀察、想象、查閱資料進行自主的學習，從而達到化學學習的目的。

初中化學教學中出現(xiàn)的問題，教師應及時采取對策消除和解決，科學性的教學可以幫助學生通過知識的學習，正確地認知自己，增強對學習的探究，通過教師的引領(lǐng)和鼓勵，學生的自信心也會得到提高，從而增強學生自主學習的動力。

編輯 王團蘭