鄒曉華

摘 要：對在數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維對學生的影響提出一些自己的看法與意見。創(chuàng)造性思維就是打破現(xiàn)有思維創(chuàng)造出新的東西來，創(chuàng)造性思維也是對發(fā)現(xiàn)事物的再創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；高中；創(chuàng)造性思維

數(shù)學中創(chuàng)造性思維的影響可以從創(chuàng)建合理的數(shù)學課堂教學環(huán)境，對教導(dǎo)書本內(nèi)容合理的教導(dǎo)，對教師備課以及課后作業(yè)布置的方法，幾個方面來體現(xiàn)。

一、創(chuàng)造性思維改變教學方式提高課堂效率

數(shù)學本就是一門枯燥的學科，它是研究生活一切的道理的學科，如今當下的數(shù)學教學方式仍舊是陳舊的教學方式，教學當中仍是教師不停地教學生不停地聽，在這樣的教學當中學生并不能從中獲取足夠的知識并用到生活中。這樣只會使老師教導(dǎo)得勞累，學生學習勞累，使上課達不到上課的作用。在這種情況下改變教學方式就變得很重要，怎樣改進創(chuàng)造性思維與教學方式，是每個數(shù)學老師都在為之努力的事情。

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，到今天豐富多樣的多媒體技術(shù)早已走進每間課堂，教師應(yīng)該合理地運用多媒體技術(shù)，從而達到對教學方式的創(chuàng)造性思維，用新穎的教學方式引領(lǐng)學生學習數(shù)學。創(chuàng)造性思維改變了教學凡事，就可以提高學生的學習效率，提高教師數(shù)學教學的效率。

二、創(chuàng)造性思維使學生課下效率得到提升

俗話說得好：“不回頭看看，哪里知道自己丟了什么?！倍鴮τ谡n下的作業(yè)便是這樣的道理，教師要讓學生知道在上完課后并不是就完全掌握知識了，一定有或多或少的遺失，通過習題與作業(yè)可以讓學生從新的系統(tǒng)自主地學習訓(xùn)練一遍，從而達到對知識有效的學習。然而有很多老師在對課后作業(yè)的布置時只是按照課后習題來布置，沒有絲毫新穎的改變已經(jīng)做了這么多年作業(yè)的學生又怎么會認真地完成作業(yè)呢？教師要對課題仔細研究，到底適不適合學生，在布置作業(yè)時不要讓學生一味地低頭鉆研，還要讓學生用腦來做來想。這樣就不會讓學生對自己所學知識掌握不了。創(chuàng)造性思維布置方式幫助教師使作業(yè)真正地達到老師布置的作用，幫助學生學習與鞏固知識。對于布置作業(yè)的合理創(chuàng)造性思維，教師可以讓學生在課下也這樣進行數(shù)學的學習，這樣的途徑可以有效地提升數(shù)學的教學效率，減輕教師的教學負擔。例如：可以給學生留一些具有創(chuàng)造性的問題，比如可以留一些與科技相關(guān)的數(shù)學題，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，提高學生學習興趣，從而提高課堂效率。

三、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維精神

創(chuàng)造性思維就是打破原有的規(guī)律從而創(chuàng)造出新的東西，而教師在每時每刻教學中多進行創(chuàng)造性思維所達到的效率不單單是大大地提高課堂效率，他還在無時無刻地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維精神。想要讓學生也做到勇于拋棄舊思想、舊事物，這需要的不只是勇氣，教師在平時的教育教學中要多用創(chuàng)造性思維的方式幫助學生，這樣可以大大提高學生的創(chuàng)造性思維能力，學生就是向老師學習的人，這不單單包括學習知識，學生還會在教師身上學到更多的東西，教師要多用創(chuàng)造性思維，學生才會敢于嘗試，也只有在一次次的嘗試下才會成功。教師在幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維精神時，要注意當學生失敗的時候不要一味地打擊，而是應(yīng)該去鼓勵學生，告訴學生下一次的嘗試一定會有更好的效果。比如，鼓勵學生多做一些創(chuàng)新的題來培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。

上文是我對創(chuàng)造性思維在數(shù)學教學中對學生的影響所提出的一些自己的看法。創(chuàng)造性思維是一個國家發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)造性思維可以幫助學生在今后的道路上越走越遠。教師作為在學生學習上的引路人，也會幫助學生越走越遠的。我相信在每一個老師不懈的努力下一定會幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維精神。

參考文獻：

崔秀娟.淺談高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].華章，2009.

編輯 謝尾合