楊曉芳

摘 要：閱讀與寫作是構(gòu)成初中語文教學(xué)的兩大因素，兩者貫穿了語文學(xué)習(xí)的全過程，寫作是以廣泛的閱讀素材為基礎(chǔ)，借鑒閱讀資料的豐富內(nèi)容，進行提高和再創(chuàng)造，所以要想將初中語文學(xué)好，必須要將閱讀和寫作緊密地結(jié)合，通過閱讀吸收精華，運用文字寫作傾吐表述。主要探索如何將閱讀和寫作有效地結(jié)合起來，切實提高初中生的語文水平。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；寫作

初中語文教學(xué)致力于學(xué)生不斷提升文學(xué)修養(yǎng)，發(fā)展和豐富自身的語言表達能力，恰如其分地傾吐內(nèi)心世界的情感，使初中學(xué)生借助語言文字表達他們的情感因素，與他人的交流順暢，建立獨特的個人魅力，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、閱讀與寫作有機結(jié)合的重要性

初中語文教學(xué)的雙翼就是閱讀與寫作，閱讀是前提基礎(chǔ)，寫作是升華創(chuàng)造。博覽群書，廣泛閱讀，積累優(yōu)美華麗的詞句，全方位地搜集各類素材，培養(yǎng)自己的觀察能力，為寫作積累豐富的素材，使寫作過程中，表達語言足夠細膩，語言素材的儲存足夠可以利用，這會使學(xué)生的寫作自信心爆棚，提高了對語文學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力、欣賞能力和思維能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、閱讀與寫作有機結(jié)合的途徑探討

1.充分利用現(xiàn)有教材資源，挖掘?qū)懽骷记?/p>

初中語文教材是經(jīng)過專家學(xué)者研究討論確定的有代表性的文章，是寫作的典范，從文章的開頭、結(jié)尾、構(gòu)思立意以及遣詞造句都是經(jīng)得起推敲的作品，因此，不能放棄現(xiàn)有的經(jīng)典作品，而去舍近求遠去閱讀文章。

首先，在語文教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，對教材文章的中心思想進行歸類總結(jié)，文章的立意、選材和布局等，都要列入學(xué)生觀察的內(nèi)容，而且攫取經(jīng)典語句，勾勒出文章的各種素材進行記錄，為今后的寫作亮點打下基礎(chǔ)。比如，收集初中教材中的范文事例：約翰·古登貝爾發(fā)明新型實用的印刷機；羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明了大眾喜愛的游戲機，學(xué)生將這些名人逸事、經(jīng)典創(chuàng)新事例都予以圈出，并在記錄本上摘錄下來，梳理歸類為“創(chuàng)新篇”的主旨，為日后的寫作應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

其次，要勤于思考，分析掌握技巧，對寫作框架進行模仿。在語文教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極思考，認真分析文章的情感細節(jié)及表達方式，嘗試著用自己的語言描述文章中的語句，來形容現(xiàn)實中的事物或人物等，使學(xué)生將教材中的語句內(nèi)化，變成他們自己的語言，靈活地加以運用，提高他們的寫作能力。如，在朱自清《背影》課文中，文章中描寫他父親買橘子的細節(jié)段落，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……”在這段描述中，沒有濃墨重彩，采用了樸實、白描的手法，真情地流露出兒子對父親的真摯情感。于是，讓學(xué)生按照這樣的手法，寫出身邊最親的人物熟悉的背影，將文章的語句與現(xiàn)實寫作的語句構(gòu)成友情鏈接，鼓勵學(xué)生運用細節(jié)描寫，掌握白描的寫作技巧。

再次，拓寬學(xué)生思維，將片段語句拓展成片段作文。初中生在掌握了基本的語句描述和基本寫作后，不要被原有素材語言所禁錮，要讓他們放飛思想，展開聯(lián)想，多練習(xí)片段作文，模仿文質(zhì)兼美的語句，獨特的寫作技巧，提高學(xué)生寫作的想象力。如，學(xué)習(xí)《社戲》時，文中對看戲返回時，路中的描寫：“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。老漁夫停下艇子來喝彩?！边@段富有江南水鄉(xiāng)韻味、具有童話般的描寫，很容易激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，預(yù)設(shè)教學(xué)方案中，讓學(xué)生效仿范文，發(fā)揮想象，勾勒出一幅動人的夜行圖，使他們產(chǎn)生樂于寫作的欲望和心理。

2.廣涉課外閱讀作品，打開學(xué)生的眼界

在掌握教學(xué)教材的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進行大量的課外閱讀，提高學(xué)生的語言表達能力，增強他們的寫作能力。如，舉行小型的讀書欣賞會，讓學(xué)生在欣賞會上，展示他們課外閱讀的好作品、好文章，與大家共享。于是學(xué)生查閱了許多優(yōu)秀范文，抓住主題資料，思考展示文章的中心思想、遣詞造句及思維的邏輯性等內(nèi)容，并讓他們養(yǎng)成在閱讀時對適用的語句進行摘錄，做好讀書感悟筆記，對優(yōu)美的文章、流暢的語句進行細細的品味，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并在閱讀中獲得美的享受，提高鑒賞能力，最終達到寫作上的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，視讀寫為樂趣的好習(xí)慣

閱讀是人生中的一種生活形態(tài)，人們無時無刻不在閱讀中感受到內(nèi)心世界的涌動。一個場景、一種心情，都會構(gòu)成閱讀的環(huán)境來提升生命的高度，所以，學(xué)生要以終生閱讀的習(xí)慣來讀出人的心境，感悟到世界的豐富多彩，并運用寫作的手法，顯示出生命歷程的真、善、美。與此同時，要大膽創(chuàng)新，對文學(xué)形象或歷史人物的分析與評價進行實時的評價，客觀且不脫離所處環(huán)境，賦予時代變遷新的內(nèi)涵。如，我國偉大的文豪魯迅先生，在他當(dāng)時生存的年代，他的作品思想內(nèi)容深奧，抨擊力強，對當(dāng)時的時代影響是巨大的。但到了現(xiàn)代，他的思想作品就不匹配，所以，閱讀與寫作，要結(jié)合作品的時代背景，反思、批判的思維方式去欣賞作品的主題及思想，這樣的閱讀才會促使學(xué)生吸收轉(zhuǎn)化成自己的文化，寫作的內(nèi)容才會深刻。

總之，在實際教學(xué)過程中，老師要憑借經(jīng)典的作品引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，品味人生，將閱讀與寫作緊密結(jié)合，捕捉事物的細節(jié)，用文字準(zhǔn)確地表達所見、所聞，構(gòu)建成學(xué)生自身的內(nèi)在能力，提高他們的寫作水平。

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編輯 張珍珍