李澤仙

摘 要：語文是一門綜合性極強的學(xué)科，不僅能提高學(xué)生的理解能力、分析能力以及表達能力，更是學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的基本體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)將閱讀能力的培養(yǎng)作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容，承擔著提升語文應(yīng)用能力和素質(zhì)的重要責(zé)任，也是現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。針對如何提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力進行分析，并根據(jù)實際情況提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；教學(xué)目標

新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，但目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在教學(xué)目標不明確、課堂設(shè)置隨意化、閱讀理解膚淺化等問題，嚴重制約著小學(xué)生閱讀能力的提高。另一方面，老師教學(xué)循規(guī)蹈矩缺乏趣味性也削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與新課改的要求相背離。本文針對以上問題進行詳細分析，并提出相關(guān)對策，希望有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

一、語文閱讀的重要性

提高語文素養(yǎng)需要經(jīng)過多種途徑，而閱讀是提高語文水平的重要工具，對于閱讀可以從兩方面去理解，一個是“閱”，另一個是“讀”。“閱”即是要閱覽有關(guān)語文的資料、書籍，甚至是有關(guān)文學(xué)方面的常識等，只有在平時的生活中不斷積累語文知識，才能提高語文修養(yǎng)?！白x”即理解，這是在“閱”的基礎(chǔ)之上不斷發(fā)展而來的，在閱覽時不是走馬觀花，什么類型的書都閱覽，而是要對書籍內(nèi)容進行挑選，特別是對一些語言優(yōu)美、有深刻內(nèi)涵的作品仔細品讀，這樣才能達到讀的目的。語文閱讀能夠擴展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體驗到生活中無法經(jīng)歷的情感和故事，豐富學(xué)生的閱歷，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，也是學(xué)生提高語文修養(yǎng)的必修課。

二、提高閱讀能力的相關(guān)策略

1.制訂科學(xué)的教學(xué)目標

一方面，制訂科學(xué)的教學(xué)目標是保證課堂有效性的重要舉措，只有制訂了清晰明確的教學(xué)目標才能指引教學(xué)方向，順利完成基本的教學(xué)任務(wù)。另一方面，老師在制訂教學(xué)目標時也要考慮到學(xué)生的實際情況，學(xué)生是教學(xué)的主體，只有從學(xué)生實際出發(fā)，才能取得較好的教學(xué)效果。目標設(shè)立得太高太難會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，目標設(shè)立得太低又不利于學(xué)生的發(fā)展，所以就需要老師把握全局，制訂合理的教學(xué)目標。最后，老師在制訂教學(xué)目標時要準確、科學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中老師在制訂教學(xué)目標時只是一個形式，只制訂出一個大致的框架，對于如何實施沒有做出相關(guān)設(shè)定，老師在設(shè)定教學(xué)目標時需要格外注意。

例如，西師版小學(xué)語文二年級教材中的《我不是最弱小的》這篇課文中由于教材編制思想的差異，同時出現(xiàn)在西師版的二年級與蘇教版的四年級教材中。根據(jù)這種差異就要制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標，西師版的這篇課文出現(xiàn)在二年級，所以教學(xué)目標的主要內(nèi)容放在讓學(xué)生會寫、會讀生字，了解標點符號的用法以及理解要保護弱小的思想即可，不能提出過高的教學(xué)要求，以免脫離教學(xué)實際，完成不了基本的教學(xué)任務(wù)。

2.明確教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置教學(xué)目標是開展教學(xué)活動的前提，要根據(jù)確定的教學(xué)目標選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。老師在確定教學(xué)內(nèi)容之前需要準確、透徹地理解分析教材內(nèi)容，這樣才能科學(xué)合理地選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，在課堂上與學(xué)生充分互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要與以往知識有機地結(jié)合在一起，不僅可以復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的知識，還能降低現(xiàn)在的學(xué)習(xí)難度。

例如，在對《賣魚的人》這篇閱讀進行講解時，就要根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中一般都倡導(dǎo)教學(xué)的多樣性和豐富性，但這篇閱讀不同，用最簡單的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感受最真實的情感，這樣的方式才能讓學(xué)生收獲最多。

3.選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式

教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式，小學(xué)閱讀是小學(xué)語文實踐活動的重要支撐，在選擇教學(xué)方法時要盡量體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)和特征，以及要遵循教學(xué)的基本規(guī)律。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)逐漸走進課堂，極大地豐富了教學(xué)方式，老師在教學(xué)時要善于利用現(xiàn)有的教學(xué)工具進行輔助教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。另外，老師在選擇教學(xué)方法時要盡量能夠促進學(xué)生的全方面發(fā)展。語文的魅力和內(nèi)涵并不是通過淺層次的學(xué)習(xí)和認識就能夠輕松感受，而是需要深層次的探索，老師在教學(xué)時要選擇高效的教學(xué)方式讓學(xué)生感受語文閱讀的魅力。

例如，西師版二年級下冊有一篇《看黃果樹瀑布》這篇閱讀文章，由于很多學(xué)生沒有去過黃果樹瀑布，如果老師單純地靠引導(dǎo)學(xué)生閱讀難以達到理想的教學(xué)效果。所以老師在教學(xué)時就要利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，播放一段黃果樹瀑布的視頻或者放映一些圖片，讓學(xué)生感受黃果樹瀑布的波瀾壯闊，以便學(xué)生對閱讀知識的理解。通過這種創(chuàng)設(shè)情境的形式制造出一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生從感官上感受黃果樹瀑布的自然風(fēng)光，通過多媒體獲得山水的體驗。

盡管目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在諸多問題，但教育工作者沒有停下探索的腳步，仍然在不斷地改變課堂教學(xué)策略，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。希望在社會各方面的努力之下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠有一個質(zhì)的飛躍。

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編輯 薛直艷