陳豐光

摘 要：“親其師，信其道?！敝挥袑W(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生深厚的情感，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、自由、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)為本，簡(jiǎn)單地介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)反思；合作交流；創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力起著十分重要的作用。同時(shí)隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂變得越來(lái)越自由、越來(lái)越靈活，學(xué)生能夠在輕松、自由、和諧、愉悅的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)效率，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最突出的變化。但是，受到諸多原因的影響，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著很多問(wèn)題。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量的一些感悟。

一、不斷深鉆教材，數(shù)學(xué)無(wú)處不在

數(shù)學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活密切相關(guān)的自然學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和理論性，教師應(yīng)該充分了解數(shù)學(xué)這一特性，將生活中的實(shí)際案例引入課堂教學(xué)中，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造和諧、自由、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，將生活中的實(shí)際案例融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己熟悉的生活案例激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，以加深學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講授“數(shù)數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生介紹家里有多少人，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力，還可以達(dá)到教學(xué)目的。這樣的活動(dòng)多進(jìn)行幾次，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就有了理解，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)平等自由的交流平臺(tái)，使教師與學(xué)生之間建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系。通過(guò)合作交流使學(xué)生淋漓盡致地展示自己的所學(xué)知識(shí)，教師可以充分抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)自主探討和小組合作交流的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生在合作交流中不斷地表達(dá)、爭(zhēng)辯、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、邏輯能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。

三、合理布置和安排作業(yè)

檢測(cè)教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效方法就是作業(yè)評(píng)閱，它是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效方法，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。那么，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以從以下兩個(gè)方面來(lái)合理布置和安排學(xué)生的作業(yè)：一方面是題量適當(dāng)、恰到好處。有的時(shí)候量多不一定是好事，因?yàn)樘嗔耍瑢W(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，然后就以完成任務(wù)為目標(biāo)，甚至亂做一通，對(duì)學(xué)生來(lái)講根本無(wú)益于學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，與老師想要達(dá)到的效果更是相隔甚遠(yuǎn)；另一方面是作業(yè)的布置要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行分層布置。要是成績(jī)差的學(xué)生也是做成績(jī)好的學(xué)生的題目，那他們就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，反之，成績(jī)好的學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的題就會(huì)感到乏味無(wú)趣，所以在布置作業(yè)時(shí)教師可以根據(jù)班級(jí)情況以及學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行分層布置，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，提高教師作業(yè)布置的有效性。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)偏差生，激發(fā)興趣，建立信心

每個(gè)班級(jí)都有成績(jī)差的學(xué)生，教師必須加強(qiáng)對(duì)偏差生的輔導(dǎo)從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。成功能使人樹(shù)立信心，使人開(kāi)心，具有激勵(lì)效果。讓學(xué)困生通過(guò)體驗(yàn)成功的喜悅來(lái)轉(zhuǎn)變厭學(xué)情緒，可以讓其樹(shù)立自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。偏差生一般基礎(chǔ)較為薄弱，教師可以降低起點(diǎn)要求，在課堂上對(duì)他們常提問(wèn)，但要注意問(wèn)一些他們能回答上來(lái)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；平時(shí)要先批閱他們的作業(yè)，讓他們感受到老師的重視，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步之處要及時(shí)鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的進(jìn)取之心。在平時(shí)要讓他們感受到老師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，樹(shù)立他們相信自己能行的信心。對(duì)有所進(jìn)步的學(xué)生，教師要作為伯樂(lè)，發(fā)掘他們的長(zhǎng)處并委以重任，讓他們對(duì)自己樹(shù)立信心。

五、善于教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

作為一門(mén)特殊的藝術(shù)，教學(xué)并沒(méi)有固定的方法，每一個(gè)教師的教學(xué)方式都有所不同，沒(méi)有十全十美的課堂，因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)接受情況也不一樣，所以教師對(duì)所上的每一堂課都要進(jìn)行仔細(xì)深入的剖析、反思，課前進(jìn)行預(yù)設(shè)，課后進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方面找到有規(guī)律的思路，在不斷地通過(guò)實(shí)踐和反思來(lái)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

許昌珍.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)[J].赤子，2014（24）：2.

編輯 薛直艷