唐建波

摘 要：計(jì)算是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，計(jì)算能力直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程要重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要作用，從而掌握科學(xué)的計(jì)算方法，具備過硬的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);重視練習(xí);創(chuàng)新教學(xué)方法

自工業(yè)革命以來，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越來越繁榮，人們生產(chǎn)生活遇到了更多的數(shù)學(xué)問題。計(jì)算是解決數(shù)學(xué)問題的主要方法，在實(shí)際生活中只有正確的計(jì)算結(jié)果才是有價(jià)值的，計(jì)算是一種重要的數(shù)學(xué)能力，能夠鍛煉個(gè)人的邏輯思維能力，可見，計(jì)算能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很重要的影響。小學(xué)生的計(jì)算能力不僅影響小學(xué)階段的數(shù)學(xué)成績，還影響學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生具備較好的計(jì)算能力，從而為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在引入相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，教科書和練習(xí)冊(cè)中設(shè)置了大量的習(xí)題來進(jìn)行同步訓(xùn)練，更好地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，這也在一定程度上說明練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。但練習(xí)的過程既辛苦又枯燥，所以很多學(xué)生都不愿花精力做習(xí)題來訓(xùn)練自己的計(jì)算能力。針對(duì)這一情況，一方面老師需要進(jìn)行嚴(yán)格的督促，另一方面還要運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生提高練習(xí)的效果，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生對(duì)“計(jì)算”產(chǎn)生厭煩感，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

一、避免重復(fù)做簡單的計(jì)算題

計(jì)算能力的培養(yǎng)在一定程度上有賴于訓(xùn)練，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中肯定少不了做一些練習(xí)題，如果老是一遍一遍的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)一些經(jīng)常出現(xiàn)的題目已經(jīng)形成了記憶，在做題時(shí)并沒有進(jìn)行認(rèn)真思考，而是根據(jù)自己的印象直接寫出答案，因此訓(xùn)練的效果將會(huì)大打折扣。對(duì)此，教師在教學(xué)中要避免讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)重復(fù)練習(xí)相同的題目，減少學(xué)生做習(xí)題的數(shù)量，轉(zhuǎn)而提高習(xí)題的質(zhì)量，變換一下題目的類型，使學(xué)生在做題的過程中積極開動(dòng)腦筋，盡量通過做少量的習(xí)題取得較好的學(xué)習(xí)效果。為了避免學(xué)生間的抄襲，可以抽一些課堂時(shí)間來做習(xí)題，并且檢查學(xué)生的課堂作業(yè)，對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行深入講解，并再次出題考查;對(duì)少數(shù)同學(xué)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，適當(dāng)增加訓(xùn)練的強(qiáng)度，力求每一個(gè)學(xué)生都能掌握正確的計(jì)算方法。

二、準(zhǔn)確掌握運(yùn)算方法

小學(xué)階段有關(guān)計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)主要涉及加減乘除四則運(yùn)算，低年級(jí)以整數(shù)加減運(yùn)算為主，高年級(jí)則以整數(shù)乘除運(yùn)算為主。此外還涉及小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，但同樣遵循整數(shù)的四則運(yùn)算規(guī)則，所以學(xué)習(xí)整數(shù)的四則運(yùn)算是基礎(chǔ)。

加減法的教學(xué)可以借助一些教學(xué)工具，甚至讓學(xué)生上講臺(tái)站隊(duì)演示，給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)“加”、“減”的現(xiàn)實(shí)意義，然后以個(gè)位數(shù)之間的加減運(yùn)算為起點(diǎn)展開教學(xué)，再逐步加大難度，引入更復(fù)雜的知識(shí)。由于這一階段學(xué)生的年齡較小，因此教師的教學(xué)進(jìn)度要慢一些，每學(xué)一點(diǎn)新知識(shí)都要進(jìn)行復(fù)習(xí)，深化學(xué)習(xí)的效果，并且分析學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，不斷完善教學(xué)方法，從而確保教學(xué)質(zhì)量。

乘除法的教學(xué)過程中，教師可以從乘法與加法的聯(lián)系講起，通過多媒體等手段，讓學(xué)生明白乘法表示的是多個(gè)相同的數(shù)相加。乘法的教學(xué)過程中教師要重視考查乘法口訣表，而且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣表中的規(guī)律，如：奇數(shù)與5相乘個(gè)位數(shù)為5，偶數(shù)與5相乘個(gè)位數(shù)為0，口訣表最下面一行與9相乘的口訣呈現(xiàn)個(gè)位數(shù)從9到1遞減的規(guī)律等等。除了老師定期考查學(xué)生，還可以開展課堂活動(dòng)，分組小組進(jìn)行比賽，相互提問，共同進(jìn)步。

除法是乘法的逆運(yùn)算，教材中雖然有所描述，但很難使每個(gè)同學(xué)有深刻的理解。因此教師在教學(xué)中可以借助一些實(shí)物，將物品平均分成若干份，讓學(xué)生親身參與“除”的過程，深入認(rèn)識(shí)乘除之間的聯(lián)系。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生的計(jì)算格式

無論是加減法還是乘除法，涉及到兩位數(shù)以上的計(jì)算時(shí)都需要列豎式，豎式的格式正確與否直接影響計(jì)算結(jié)果。教師除了在課堂上進(jìn)行細(xì)致的講解，黑板上演示計(jì)算的過程，還要抽一定的課堂時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，避免學(xué)生使用計(jì)算器，并且注意觀察學(xué)生做題時(shí)計(jì)算的格式，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上予以糾正。而且作業(yè)中一部分計(jì)算題要求列出豎式的演算過程，老師在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)要嚴(yán)格一些，即使是細(xì)微的錯(cuò)誤也要勾畫出來，還要特別重視小數(shù)的乘除計(jì)算過程中小數(shù)點(diǎn)的位置。

四、計(jì)算規(guī)則

小學(xué)階段不僅學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的順序，還要學(xué)習(xí)含有“括號(hào)”的數(shù)學(xué)式的計(jì)算規(guī)則，只有按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，最后才能得出正確的結(jié)果。在學(xué)習(xí)的初期，要求學(xué)生在作業(yè)中嚴(yán)格按照運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，并且寫出每一步的計(jì)算過程，方便老師發(fā)現(xiàn)具體問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生掌握知識(shí)的程度更加牢固，可以讓學(xué)生摒棄一些簡單的計(jì)算步驟，簡化計(jì)算過程，提高計(jì)算的效率。

五、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算

相較于整數(shù)的加減法，分?jǐn)?shù)的加減法要復(fù)雜一些，分母相同的分?jǐn)?shù)相加，可直接將分子相加;而分母不同的分?jǐn)?shù)相加需要先進(jìn)行通分，公分母的確定既需要一定的方法，還考驗(yàn)學(xué)生乘除法的計(jì)算能力，所以分?jǐn)?shù)的計(jì)算對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有較高的要求。教學(xué)工作的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的分?jǐn)?shù)計(jì)算能力，可以先從簡單的題型練起，先讓學(xué)生掌握好基本方法，再逐步增加難度，提升訓(xùn)練的質(zhì)量。通過做習(xí)題使學(xué)生熟練運(yùn)用通分的方法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高計(jì)算的速度。

六、鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算過程中運(yùn)用簡便方法

數(shù)學(xué)計(jì)算有很強(qiáng)的邏輯性，計(jì)算過程能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同一道計(jì)算題，采用合適的計(jì)算方法可以降低計(jì)算的難度，這也是數(shù)學(xué)的魅力所在。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的計(jì)算方法后，教師可以結(jié)合一些計(jì)算題，教學(xué)生如何選擇合適的方法簡化計(jì)算過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到選擇合適的方法能降低計(jì)算的難度，鼓勵(lì)學(xué)生解題時(shí)積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用合理的方法來提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷獲取新知識(shí)的過程，良好的計(jì)算能力不可能一蹴而就，只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常運(yùn)用各類計(jì)算方法，才能有效提高個(gè)人的計(jì)算能力。由于小學(xué)生的自控能力比較差，老師和家長要注意監(jiān)督和引導(dǎo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活避免使用計(jì)算機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，積極開動(dòng)腦筋，運(yùn)用合理的計(jì)算方法解決實(shí)際問題，在這一過程中逐步提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，從而逐漸養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。