王秋霞

摘要：Illustrator的基礎(chǔ)性、工具性、實踐性、應(yīng)用性以及創(chuàng)造性的特點為廣大平面設(shè)計者所喜愛，但真正能做到將需要表達的平面信息表現(xiàn)得淋漓盡致，卻成為制約教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。本文就如何將案例教學(xué)法應(yīng)用到Illustrator教學(xué)中，有效地將課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐感悟能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)造力， 激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計天賦。

關(guān)鍵詞：Illustrator；案例教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0088-03

案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過教師出示一個個具體案例，組織學(xué)生開動腦筋思考案例中提供的問題，參加討論，各抒己見，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的興趣和能力。案例教學(xué)甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是答案的思考過程。

在教學(xué)任務(wù)上，要求學(xué)生通過對案例的分析研究積累經(jīng)驗，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。在教學(xué)方法上，以學(xué)生的獨立分析研究為主，教師的傳授、指導(dǎo)應(yīng)配合學(xué)生進行。一方面，從教師的引導(dǎo)中增進對一些問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力，培養(yǎng)把握信息善于決策的能力；另一方面，也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實際生活情景的差距。在教學(xué)過程上，總是從案例開始，然后分析問題，最終解決問題或提出解決問題的途徑。所以，引導(dǎo)學(xué)生做好獨立分析研究工作是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)的準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)都是為學(xué)生的分析研究服務(wù)的。因此，引入理論與實際相結(jié)合的案例教學(xué)法進入課堂，克服傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)的缺點，提高平面設(shè)計人員教學(xué)質(zhì)量，是全面提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合能力的有效手段，實踐證明，案例教學(xué)法在平面設(shè)計Illustrator課程的教學(xué)中是一項成功的教學(xué)方法。

一、對Illustrator案例的精心選擇是案例教學(xué)法成功的基礎(chǔ)

案例的選擇，應(yīng)以精選和商業(yè)案例作為實施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，案例質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞，所以應(yīng)依據(jù)以下原則選擇案例：

（一）客觀真實，實踐性強，聯(lián)系緊密

所謂真實、典型即該案例應(yīng)當(dāng)是來源于真實的并有代表性案例，如包裝設(shè)計、商業(yè)廣告、電影海報、公益廣告等設(shè)計實例，且具有一定的綜合性，能夠較為全面地反映擬學(xué)內(nèi)容的理論體系，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。案例實踐性強，設(shè)計的案例要與現(xiàn)實情況相吻合，易于被學(xué)生理解，教師應(yīng)從千變?nèi)f化、多種多樣的設(shè)計實例中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的實際實例，對學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。同時選擇的案例必須生動活潑、引人入勝，這樣才能引起學(xué)生的興趣，以便展開深入的討論。如講授鋼筆工具、混合工具、符號工具、“透明度”面板工具時選擇了制作一個絢麗的水底世界效果，案例客觀真實，來自自然，來自生活，基于這一點就很容易引起學(xué)生的共鳴和心理感應(yīng)，而引起學(xué)習(xí)興趣。

（二）突出主題，明確目標(biāo)，適當(dāng)延伸

一個好的案例，必然表現(xiàn)一個明確的目標(biāo)和鮮明的主題，至少應(yīng)該能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)加深對課程中的某些重點和難點的理解，并能利用案例中所學(xué)習(xí)的知識進行橫向聯(lián)系，發(fā)散思維，融會貫通。如封面設(shè)計的案例，封面是書籍的外衣，它具有保護和宣傳書籍的雙重作用。封面設(shè)計濃縮了大量的表現(xiàn)性符號，體現(xiàn)了設(shè)計師對書籍的深刻理解，一個好的封面能夠準(zhǔn)確地傳達書籍的主題思想，還可以影響讀者的閱讀和購買行為。在學(xué)習(xí)的過程中了解書籍的構(gòu)成要素，書籍的開本，封面設(shè)計的表現(xiàn)方法及制作技巧，具有很強的目標(biāo)性，同時也具有一定的延伸性。仍以上述案例為例，在教學(xué)過程中，明確教學(xué)目的，精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。只要這樣，才能更好使學(xué)生把握課程的知識，增強他們創(chuàng)意思想和設(shè)計才能，進而培育學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，以真正達到“學(xué)致運用”的目的。

（三）難易適中，操作步驟適量，易于展開

教學(xué)案例要具有一定難度，不可過于簡單。應(yīng)有意識地選擇一些設(shè)計復(fù)雜，操作過程曲折的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動探究原因、查閱資料、深入分析的熱情。此外，對于案例中所要反映的關(guān)鍵問題，教師要提供條理清晰的相關(guān)信息以便于案例的使用和案例教學(xué)的開展。

二、教學(xué)設(shè)計是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵

案例教學(xué)法在Illustrator課程教學(xué)中的探究

（一）案例教學(xué)設(shè)計的基本要素

教師在精心選擇符合教學(xué)內(nèi)容的案例后，需要全方位的精心進行教學(xué)設(shè)計，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)設(shè)計直接關(guān)系著案例教學(xué)法的成敗。一堂優(yōu)異的Illustrator案例教學(xué)法教學(xué)設(shè)計可以從整體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以教學(xué)大綱的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)為教旨，圍繞整個案例進行謀篇布局；從教案編寫、課堂實施、教學(xué)評估、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)入手，精心分析案例與知識的內(nèi)部關(guān)系、學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知能力，綜合考慮教學(xué)的目的、教學(xué)的過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果評估等方面的需要進行細(xì)致入微的設(shè)計，層層剖析案例，啟迪智慧，步步融匯知識，培養(yǎng)認(rèn)知。具體來說包括案例的布置，行為主體的設(shè)計，討論分析主題、問題的設(shè)計，總結(jié)歸納的設(shè)計，作業(yè)的設(shè)計，課后效果評估的設(shè)計等。切忌流于形式或趨于簡單，甚至成了舉例教學(xué)。

（二）案例教學(xué)設(shè)計與精選

教學(xué)的目的圍繞學(xué)生展開，那么首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識水平、能力水平、興趣愛好。教學(xué)的內(nèi)容要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 、促進學(xué)生的能力提升為目標(biāo)，要求對所選取的案例進行精心挑選和分析，適當(dāng)時可做一些改動。案例選取基本要求：（1）案例要有針對性和典型性，案例中要涵蓋課程的絕大部分的知識點。（2）案例要有實踐性，案例要與現(xiàn)實相吻合，能夠被學(xué)生理解，基于這一點就很容易引起學(xué)生的共鳴和心理感應(yīng)。（3）案例要有系統(tǒng)性，在整個教學(xué)過程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系前后連貫，由易到難。案例教學(xué)前的準(zhǔn)備工作關(guān)系到教學(xué)的成敗與否，要求教師不但要精心備課，還要求教師具備扎實的專業(yè)知識，精確選材，精心組織。

筆者在運用案例教學(xué)法的常用步驟如表1所示，教師可以根據(jù)需要，突出重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利于案例教學(xué)的環(huán)境和氛圍。

三、案例教學(xué)法在Illustrator課程教學(xué)中的實施

（一）案例的展示分析與操作演示

采用案例進行課堂教學(xué)的過程為：展示案例 ——分析案例 ——具體操作——講述相關(guān)理論知識——總結(jié)案例。課堂上教師首先把與本節(jié)知識內(nèi)容相關(guān)的案例效果圖以及相關(guān)素材文件展示給學(xué)生，通過素材和效果圖的對比激發(fā)學(xué)生的想象能力。其次，在教師的引導(dǎo)下對案例進行模塊化分析。分析案例旨在溫習(xí)以往知識和引出本節(jié)課教學(xué)知識點，提出實現(xiàn)效果圖的途徑和方法，它一般包括兩個方面：一個是利用以往知識可以處理的效果；另一個是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容處理的效果。再次，教師要實際操作演示案例，在操作過程中把以往的知識點做簡單回顧，并著重介紹新知識。把書本上的相關(guān)知識通過案例的形式，直接展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生容易理解理論內(nèi)容同時也能了解知識的實際用途。講述知識的環(huán)節(jié)要求學(xué)生參與，讓學(xué)生通過對“具體操作”的觀察，以及“分析案例”兩個方面的詳細(xì)分析，發(fā)表自己對相關(guān)知識點的見解。

在教學(xué)過程中教師將分析案例的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生運用掌握的知識去分析討論，尋找實施方案，其主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，把握討論的方向，避免偏離正題。在討論中教師不要直接表露自己的觀點，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，對于同一個案例，允許學(xué)生提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)易于實現(xiàn)但難以理解的途徑。假若學(xué)生的分析判斷有誤，教師可采取間接提問的方式使學(xué)生意識到問題出在哪里，并自覺加以修正。

在具體教學(xué)實踐中，筆者首先將素材圖片與效果圖片同時展示給學(xué)生，然后組織學(xué)生就可能實現(xiàn)的途徑與方法進行探討，再將各種可能的途徑與方法進行比較，分析出各方法的優(yōu)點。例如要學(xué)生制作一個綜合性和實用性都較強的面包紙盒包裝在虛擬環(huán)境中的立體展示的效果圖。在給學(xué)生講解的過程中不能只是簡單地說明下一步怎么做再下一步怎么做，應(yīng)該從理解工具的運用方法，本案例所學(xué)習(xí)的知識點，繪制出什么效果的角度讓學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過程中理解工具命令的作用，從而自然而然地熟悉知識點，認(rèn)為下一步確實該這樣做，這樣他們才能扎實地掌握知識，掌握在虛擬環(huán)境中的立體包裝的展示效果的設(shè)計步驟及方法，從而突到學(xué)而致用，融會貫通的效果。按照上面的思路讓學(xué)生制作這個面包紙盒包裝在虛擬環(huán)境中的立體展示效果，學(xué)生會在案例學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)很多的工具。

（二）設(shè)計上機實踐課

學(xué)生在上機練習(xí)課堂中，首先要求學(xué)生獨自練習(xí)教師演示講授過的實例，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生使用有異于教師的方法和制作過程，以此加深理解其原理；其次適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生做那些教師在課堂上展示過并討論過的實例，或者在不翻看教材制作步驟的情況下自己獨立制作教材中綜合性的實例；最后布置一二個主題讓學(xué)生自己設(shè)計作品。學(xué)生通過做設(shè)計作業(yè)，鍛煉設(shè)計能力和靈活運用知識的能力，從而達到教學(xué)的最終目的。

（三）精心講評善于總結(jié)

在完成一個知識點的教學(xué)過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在實踐輔導(dǎo)時要耐心的解答、引導(dǎo)、啟發(fā)，有些問題要進行一對一，手把手的輔導(dǎo)，對于一些有共性的問題，可以組織學(xué)生展開討論，學(xué)生之間進行協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以由教師演示講解分析，視問題的難易選擇適合的方法，以達到共同提高的目的。在總結(jié)時，對于一些學(xué)生好的創(chuàng)意和方法，首先要進行表揚和肯定，再對于同一個主題的創(chuàng)意進行對比，如有不足之處，首先應(yīng)尊重學(xué)生的思考，提出自己的修改建議和意見，再讓學(xué)生自己思考補充，切忌提出“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 把一些好的作品共享，使學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)和比較，學(xué)生在自我制作與修改的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

綜上所述，在平面設(shè)計專業(yè)的Illustrator 課程教學(xué)過程中，運用案例教學(xué)法有利于改善原有的講授型枯燥的教學(xué)模式，變學(xué)生的被動接受為主動獲取，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生感受、理解知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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責(zé)任編輯何麗華