中高職銜接電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的研究

陳潔萍,覃貴禮

摘要：人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是中高職銜接的前提。以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電子信息工程技術(shù)專業(yè)為研究對象，通過大量調(diào)查和深入研究，分析企業(yè)對電子信息工程技術(shù)專業(yè)中職畢業(yè)生和高職畢業(yè)生的崗位要求和能力要求，從而制定電子信息工程技術(shù)專業(yè)的中高職銜接的中職培養(yǎng)目標(biāo)和高職培養(yǎng)目標(biāo)，最后指出可能影響培養(yǎng)目標(biāo)的制約因素和擬解決問題的措施。

關(guān)鍵詞：電子信息工程技術(shù)；專業(yè)人才；培養(yǎng)目標(biāo)；制約因素；中高職銜接

基金項目：2014年廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目課題“中高職銜接通信類專業(yè)一體化人才培養(yǎng)的研究與實踐”(項目編號：2014JGB298)

作者簡介：陳潔萍，女，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師/高級技師，主要研究方向為通信技術(shù)、模式識別、圖像處理；覃貴禮，男，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,主要研究方向為自動化控制技術(shù)。

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、電子信息工程技術(shù)專業(yè)崗位要求和能力要求分析

(一)企業(yè)崗位要求分析

中高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向中小企業(yè)培養(yǎng)實用型人才。從目前的勞動市場來看，大型企事業(yè)單位招收的員工大部分都是本科以上學(xué)歷，民營的中小企業(yè)不容易招到高學(xué)歷人才，所以中小企業(yè)則多需要?？埔陨蠈W(xué)歷和部分中專的技工。目前，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)院”)的學(xué)生主要就業(yè)在珠三角及廣西省內(nèi)的中小電子企業(yè)以及中小通信外包公司，這些崗位要求學(xué)生的實際操作能力強(qiáng)。通過對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在同一個電子公司，中職畢業(yè)生大部分從事的是一線生產(chǎn)線的工作，而高職的學(xué)生一般都是技術(shù)員、電路設(shè)計或者工程師。在通信外包公司中，中職畢業(yè)生一般從事的是光纜布線、設(shè)備安裝等工程施工工作，而高職的學(xué)生一般從事的是網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方面技術(shù)性更強(qiáng)的工作。當(dāng)然對應(yīng)的工資級別自然是高職畢業(yè)生比中專畢業(yè)生要高。

(二)企業(yè)能力需求分析

企業(yè)能力一般包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個方面。

1.專業(yè)能力。即從事職業(yè)活動所應(yīng)該具備的技能以及相關(guān)知識。我們比較各企業(yè)對于電子信息工程技術(shù)專業(yè)的中職和高職的專業(yè)能力要求，如表1所示。從中可以看出，企業(yè)對于中職畢業(yè)生和高職畢業(yè)生的技術(shù)要求還是體現(xiàn)在對技術(shù)掌握的復(fù)雜程度上。

2.方法能力。即從事職業(yè)活動所需要用到工作方法和學(xué)習(xí)方法。包括學(xué)習(xí)能力、綜合能力和解決問題的能力。專業(yè)能力固然重要，但是日常的事物處理能力也是極為重要。企業(yè)比較注重的方法能力主要包括學(xué)習(xí)的持續(xù)能力，組織管理管理能力、計算機(jī)應(yīng)用能力等。目前，調(diào)研的企業(yè)總體反映中專生的學(xué)習(xí)持續(xù)能力遠(yuǎn)比不上高職的學(xué)生。

表1　企業(yè)對中職畢業(yè)生和高職畢業(yè)生能力要求

3.社會能力。即從事職業(yè)活動所需要的行為能力，主要包括公共關(guān)系、人際交往、團(tuán)隊合作能力以及職業(yè)道德等方面。良好的社會能力是大部分企業(yè)首先對員工的基本要求。企業(yè)對中職和高職的畢業(yè)生的社會能力的要求大致可以歸納為具有積極的人生態(tài)度、行為的規(guī)范性和對社會的適應(yīng)性。[1]社會能力作為任何一個階段的職業(yè)教育都應(yīng)該為首先具備的能力，應(yīng)該作為培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一。

二、學(xué)院在制定通信類專業(yè)人才培養(yǎng)方案時對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

學(xué)院的電子信息工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一直是偏向通信技術(shù)專業(yè)方向培養(yǎng)。根據(jù)我們當(dāng)?shù)氐碾娮有畔a(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位要求，按照技能型人才從初級到高級的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和層次結(jié)構(gòu)，明確中職培養(yǎng)技能型人才和高職培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。中職的生源主要是以初中生為主，文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，學(xué)院定義電子信息供工程技術(shù)專業(yè)的中職階段的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握電子電路基本原理，具有電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修和銷售等技能，能熟練使用電路基本測試儀器的技能型人才，并且具備升入高職院校對口專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。[2]高職階段的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)掌握信息網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和電路的基本知識，具有電路設(shè)計和調(diào)試能力，具有通信網(wǎng)施工、監(jiān)理及通信網(wǎng)維護(hù)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

三、在實施這個人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中遇到的困難

中職教育課程的設(shè)置以及生源的特點(diǎn)成為中高職銜接的制約因素。經(jīng)調(diào)研，廣西省的大部分中職教育的課程設(shè)置仍然是以語文、數(shù)學(xué)、英語三門基礎(chǔ)課為主，而在課程專業(yè)設(shè)置上主要開設(shè)了一些電路技術(shù)以及計算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)課程，基礎(chǔ)課的開設(shè)的課時數(shù)占總課時的68%以上。學(xué)生管理的辦法仍然主要是以高中生管理模式為主，教學(xué)模式仍然是以課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。

目前，廣西省內(nèi)的中職院校，開設(shè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)的中職不多，考慮到應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)以及通信技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課都差不多，因此，這3個專業(yè)的中專學(xué)生都可以歸為電子信息工程技術(shù)專業(yè)的中高職銜接的對象。由于這些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課具有一定的難度，且大部分中職學(xué)生對電子信息工程技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位錯誤的認(rèn)識，以為本專業(yè)學(xué)習(xí)焊接電路以及從事電工等工作，因此，學(xué)生生源相對來說比較少，且招到的學(xué)生的中大部分為女生。對于電子信息工程技術(shù)這個專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)市場需要大部分員工都是男生。這樣的制約因素會影響到以后的女生的就業(yè)，從而影響以后中專學(xué)生的報讀，造成惡性循環(huán)。

四、應(yīng)對困難準(zhǔn)備采取的措施

(一)在中職學(xué)生報讀高職院校之前做好專業(yè)宣傳

高職院?？梢栽谧灾骺荚?、對口考試前派專業(yè)教師到各合作中職學(xué)校中進(jìn)行招生宣傳。主要針對各個專業(yè)的就業(yè)前景等做出解釋，從而吸引更多的優(yōu)秀的中職學(xué)生到高職繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高人才的質(zhì)量。

(二)學(xué)生管理的工作

在中職學(xué)生的入學(xué)教育的時候，給學(xué)生提出中高職銜接的政策，吸引學(xué)生在以后的2年中為升入高職學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在中職學(xué)生的管理過程中，合作的中高職院校應(yīng)該派出相應(yīng)的教師，由中職教師和高職教師組成制定電子信息工程技術(shù)專業(yè)一體化中高職銜接的人才培養(yǎng)方案，共同討論課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式等內(nèi)容。對于學(xué)生的管理，前兩年主要由中職教師管理，后三年主要由高職教師管理。

(三)根據(jù)生源特點(diǎn)建立課程體系

實現(xiàn)職業(yè)教育技能型、技術(shù)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要建立一個適合學(xué)生生源特點(diǎn)的課程體系。

1.針對這么多年來自主招生和對口招生的考生特點(diǎn)，應(yīng)試的學(xué)生大部分是班里成績中上為主，而成績最好的學(xué)生反而不會參加自主招生考試，所以在制定中高職一體化人才培養(yǎng)方案在中職課程設(shè)置的部分仍然要以基礎(chǔ)課為主，適當(dāng)開出幾門專業(yè)限選課，以滿足中職畢業(yè)后選擇馬上就業(yè)的學(xué)生的需求。[3]

2.針對招生人數(shù)中女生居多的現(xiàn)象?？紤]在高職的課程設(shè)置部分，多開設(shè)如通信工程制圖、工程概預(yù)算以及通信設(shè)備營銷等模塊化課程，這些模塊以專業(yè)限選課的形式出現(xiàn)。同時，允許學(xué)生跨專業(yè)選修其他專業(yè)的限選課。

參考文獻(xiàn)：

[1]武金陵，閆智勇.中高職銜接的系統(tǒng)模型研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2012(10)：82-85.

[2]殷俠，孫麗霞.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(4)：26-28.

[3]廣東省教育廳，廣東省教育研究院.廣東中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制：調(diào)查與分析[M].廣州：廣東高等教育出版社，2014.

[責(zé)任編輯秦濤]