梁晶

【摘要】關(guān)于協(xié)同聯(lián)動模式實施的必然性及構(gòu)建策略，已經(jīng)有諸多同行作了相應(yīng)探索。眾所周知，要將這一模式徹底地貫徹于初中英語教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，實在需要從大處著眼，小處著手。本文僅從該模式的實施入手，重點探討其保障策略問題，以期在未來的教學(xué)實踐中達(dá)到預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同聯(lián)動；實施；保障

任何一種新的教學(xué)模式從誕生之初到最后破繭成蝶，都需要一個長期的過程，而要將這一過程進(jìn)行得足夠完美，必須要有相應(yīng)的措施保障。“協(xié)同聯(lián)動”模式作為一種全新的教育理念，是我們必須要在新時期教改階段進(jìn)行的大膽嘗試，這種嘗試要取得一定的成功，我們必須要調(diào)動各方面的積極因素，從頂層到基層，從學(xué)校到教師，從教師到學(xué)生，從學(xué)生都家長，全部都要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，只有這樣才能將這一模式的效用發(fā)揮到最佳。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下三個方面著手其實施保障問題。

一、轉(zhuǎn)換思路，樹立改革觀念

英語教學(xué)改革并不是直到今天才被人提起，早在十幾年前，英語教學(xué)改革已經(jīng)悄然進(jìn)行。但從目前教改所取得的成效看，其效果并不明顯。究其原因，筆者認(rèn)為是由于教師及學(xué)生在思路轉(zhuǎn)換上還沒有完全對應(yīng)好角色造成的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。也就是說，課堂不再是教師在唱獨角戲，甚至教師的戲份在整堂課中只能是占很小的一部分，更不可能是主角。然而，雖然教改制度實行了十幾年，但是師生在課堂中的位置轉(zhuǎn)換并不理想，很多學(xué)校教師在授課中還是將自己置于主體地位，而忽視了學(xué)生在課堂中的參與和表現(xiàn)?！皡f(xié)同聯(lián)動”模式就是要將一切積極因素都調(diào)動起來，將學(xué)生搞活，將教學(xué)活動搞好，如果沒有真正徹底地轉(zhuǎn)變觀點和思路，顯然，搞活課堂的目的是不可能達(dá)到的。因此，轉(zhuǎn)變思路，樹立教改觀念是實施“協(xié)同聯(lián)動”模式的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。

英語作為我國的第一外語，其教學(xué)追求時效性。因此，我們必須注重學(xué)生在課堂中的參與程度。我們在教學(xué)中也必須樹立“以人為本”“應(yīng)用為本”“所學(xué)即用”“德育貫穿”的教學(xué)理念，正確處理教改中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系：正確處理能力培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)與理論知識傳授之間的關(guān)系。同時，要圍繞“協(xié)同聯(lián)動”模式對學(xué)生進(jìn)行有目的的，有針對性的訓(xùn)練。尤其要注重在此過程中，學(xué)生與教師的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，使關(guān)系雙方真正實現(xiàn)“協(xié)同聯(lián)動”，只有這樣才能給課堂注入新的活力。

二、從素質(zhì)教育角度出發(fā)，提供豐富的教學(xué)資源

人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)人才專業(yè)知識精通、專業(yè)素質(zhì)全面。在這一過程中，我們要以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為根本，在課程體系的構(gòu)建與完善、專業(yè)課程安排、教材選用、優(yōu)秀課件的制作與發(fā)布上下功夫，努力為學(xué)生提供最有效、最豐富的教學(xué)資源是為人師者的第一要務(wù)。

三、著力學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，擴展教學(xué)方式

英語作為國際通用語，是目前我國社會中最需要的第二語言，也是目前除了漢語之外，國內(nèi)各類學(xué)校都要開設(shè)的必修課，這足以證明英語在我國教育體系中的重要地位必然與其他語種不同。

當(dāng)下，我國的經(jīng)濟形勢正處于上升階段，近十年來，我們的經(jīng)濟增長速度一直保持在百分之七左右，這種連續(xù)性的穩(wěn)定增長，顯然在世界經(jīng)濟發(fā)展史上都可以稱得上是奇跡。近年來，我國的經(jīng)濟和文化形勢都越來越好，尤其是自習(xí)近平總書記上臺以后，我們和世界的距離近了，聯(lián)系多了，這必將決定未來所需英語人才會越來越多。從歷年來我國大學(xué)生就業(yè)情況來看，往往用人單位對應(yīng)聘者的英語能力要求都非常高，英語能力已經(jīng)成為了求職者進(jìn)入職場的一個必過門檻，往往一些重要崗位都需要應(yīng)聘者擁有英語四級或者六級證書，否則將直接被取消面試資格。國內(nèi)一些比較重要的考試，也都將英語能力作為重要的衡量指標(biāo)納入日程。

從當(dāng)前社會發(fā)展的總體形勢看，未來社會會越來越注重學(xué)生的口語能力及聽力能力，這就要求我們要著力于學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能將原有的只會“紙上談兵”變成真正的“學(xué)以致用”。

四、結(jié)語

綜上所述，“協(xié)同聯(lián)動模式”是基于當(dāng)前初中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀提出來的是符合新課改要求的一種新型教學(xué)模式，符合社會發(fā)展規(guī)律，教育教學(xué)規(guī)律。本文基于“協(xié)同聯(lián)動”模式的實施保障入手，分析了當(dāng)前亟須解決的幾個問題，提出了可行性的實施保障，還有一點需要特別強調(diào)，即后勤資金保障，近年來，我們國家在教育經(jīng)費上的投資越來越大，在發(fā)展中國家中居于前列。有了這些措施，有了充足的資金保障，筆者相信未來的初中英語教學(xué)只會在改革的道路上越走越遠(yuǎn)！