張戌瑾

【摘要】小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是外語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。而今的英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)閱讀方面存在著很大的缺失，我們需要采用正確的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀 英語(yǔ)閱讀教學(xué) 興趣

英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，人們都需要有運(yùn)用英語(yǔ)的能力。而作為入門(mén)，小學(xué)是必經(jīng)的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用，而在小學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面是個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)學(xué)生自己去閱讀，才能把知識(shí)學(xué)扎實(shí)。小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀能力方面確實(shí)存在缺失，現(xiàn)實(shí)中，教師把大部分的時(shí)間都花在了對(duì)話(huà)研究上，課上更注重課本教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，缺少對(duì)閱讀課型的分析。對(duì)于練習(xí)本上出現(xiàn)的閱讀理解也只是草草解釋、對(duì)對(duì)答案，只重視學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，并不是給與閱讀技能的指導(dǎo)。另一方面，在農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)有著局限性。在課外、課外這兩方面的影響下，我們的小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀技能上存在較大的漏洞。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱點(diǎn)，而且也是一個(gè)難點(diǎn)。由于教師在英語(yǔ)教學(xué)中忽略了閱讀教學(xué)，以至于我們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐的有著雙重不足。使得我們?cè)诿鎸?duì)閱讀課型的教學(xué)時(shí)有一種手足無(wú)措的感覺(jué)。同時(shí)在面對(duì)學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時(shí)，我們也有許多迷惘。另外，由于孩子閱讀能力的缺失，給閱讀教學(xué)帶來(lái)了很大的困難：1.學(xué)生對(duì)已學(xué)的詞匯不能很快的認(rèn)讀；2.他們對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建；3.學(xué)生在處理文本信息方面缺乏技巧和能力。綜上所述就是我們現(xiàn)今英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，要緩減這種狀況需要師生的共同努力。在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行一些英語(yǔ)閱讀教學(xué)，積極有效地提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

一、要提高英語(yǔ)閱讀能力，首先要有興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否成功很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)習(xí)就等于成功了一半。不難看出，孩子對(duì)英語(yǔ)有著相當(dāng)大的興趣。孩子本性單純，看事物只注重表面，在他們眼里英語(yǔ)學(xué)得好老師會(huì)表?yè)P(yáng)會(huì)鼓勵(lì)。在課上可以唱可以跳，可以自由對(duì)話(huà)，課堂氣氛活躍，而孩子的好奇心也得到了極大的滿(mǎn)足，畢竟對(duì)于他們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的世界還是很神秘的，有很多新鮮可樂(lè)的東西。教師應(yīng)借助這個(gè)良好的前提，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為令人愉快的活動(dòng)。

我的教學(xué)實(shí)例：

在前不久的五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，我就有意識(shí)的滲透的閱讀教學(xué)，在教授5A Unit3 At a Music lesson 時(shí)，由于句型單調(diào)，B部分與實(shí)際生活相距有點(diǎn)遠(yuǎn)，光靠句型和單詞的操練，過(guò)于單調(diào)，所以在第一課時(shí)新授完句型、單詞之后，我在第二課時(shí)就設(shè)計(jì)了語(yǔ)篇的教學(xué)，在前半段時(shí)間我安排了課文相似的學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，后段時(shí)間時(shí)讓學(xué)生閱讀、理解課文。在上課一開(kāi)始我利用“I can …What can you do”詢(xún)問(wèn)孩子平時(shí)的興趣愛(ài)好，激發(fā)他們的積極性，接著我們一起在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本課的英語(yǔ)歌曲“We can sing and dance ”這和本課的重點(diǎn)有關(guān)，由此引出了一系列的學(xué)習(xí)歌曲的步驟“l(fā)earn the song ，listen to the song， follow the teacher， sing it together”，這些即是后半部分的難點(diǎn)，我在自己教授英語(yǔ)歌曲的時(shí)候引出，既加深了孩子的印象，也能幫助孩子便于理解。在把難點(diǎn)逐步分解的基礎(chǔ)上，我讓孩子聽(tīng)課文錄音，看看課文中的孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的時(shí)候都發(fā)生了什么事情，從自己過(guò)度到他人，可以充分激發(fā)孩子的好奇心，接著在邊聽(tīng)錄音的情況下邊回答我提出的相關(guān)問(wèn)題，為了降低難度，課文的前段部分我設(shè)計(jì)聽(tīng)，后半部分是難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)孩子小組閱讀，找出課文的孩子學(xué)習(xí)在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，其實(shí)這個(gè)過(guò)程在前面我已經(jīng)滲透了，只是要讓孩子用自己的話(huà)把它說(shuō)完整。這節(jié)課對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)充實(shí)而富有趣味性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程目的明確，充分激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

二、在閱讀教學(xué)中，閱讀材料的選擇也很重要

對(duì)于課文中出現(xiàn)的短文，我們沒(méi)得選擇，所以要采用讓學(xué)生感興趣的方式來(lái)教學(xué)。課堂閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是延伸。除課堂閱讀之外，為了幫助學(xué)生積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)閱讀能力的提高，我們必須對(duì)課外閱讀重視起來(lái)。

A.閱讀材料的趣味性

B.閱讀材料要豐富

C.材料的選擇要講究循序漸進(jìn)

選擇閱讀才來(lái)哦，既要把握好學(xué)生的實(shí)際接受能力，又要能覆蓋硬掌握的知識(shí)點(diǎn)。閱讀材料要難易適中，生詞率在百分之三到百分之五之間，學(xué)生能讀懂百分之七左右的內(nèi)容，過(guò)難或過(guò)易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。才來(lái)哦要循序漸進(jìn)，避免隨意性。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的英語(yǔ)課是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力具有同樣重要的地位。由于大多數(shù)教師對(duì)閱讀教學(xué)的疏忽，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)只基于理解，并不會(huì)對(duì)它進(jìn)行加工。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)，并與聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏蘭.中外教育研究.2009.6

[2]開(kāi)放小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)挖掘?qū)W生閱讀潛能.