季曉菁

【摘要】從維穩(wěn)視角出發(fā)，針對當(dāng)今復(fù)雜紛繁的國際背景下在校大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀，從導(dǎo)致大學(xué)生愛國主義行為不穩(wěn)定的因素及愛國主義教育的迫切性與必要性等方面進(jìn)行研究，探討出一些具體的途徑與方法，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國、用行動踐行愛國理念。

【關(guān)鍵詞】維穩(wěn)視角；高校；愛國主義教育

愛國主義作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，形成于中華五千年的歷史發(fā)展過程中，是中華民族寶貴的文化財富和精神財富。

高校，作為社會中最具影響力、最活躍、最敏感的公共場所，其穩(wěn)定狀況一直牽動著社會各方的高度關(guān)注。愛國主義教育，作為高校維穩(wěn)工作的重要內(nèi)容之一，尤為顯得不可忽視。新時期，受諸多因素的影響，高校學(xué)生的愛國言行中時常表現(xiàn)出一些非理性的傾向：思想上激進(jìn)、語言上激烈、行為上激動，不利于平安校園的建設(shè)，因而在大學(xué)生愛國主義教育中增加理性引導(dǎo)這一工作顯得頗為重要。

一、大掌生愛國不穩(wěn)定行為的影響因素

（一）主觀層面因素

多數(shù)的大學(xué)生處于19-24歲的年齡階段，從心理學(xué)上看屬于青春期到成年早期的過渡階段，是其身心發(fā)展的高峰時期，自我意識顯著增強(qiáng)。作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們思想活躍、血氣方剛，對社會充滿了好奇與探索的欲望，對國家的發(fā)展抱有極大的熱情，是一支富有創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的隊伍。但同時，大學(xué)生本身的因素也會導(dǎo)致、甚至加重一些不穩(wěn)定的愛國行為。如思想上不成熟、常以自我為中心、缺乏理性和大局意識，遇事易沖動：且由于其生活的環(huán)境以及接觸的大都是以學(xué)校為主，所以接觸社會較少，看待問題不夠全面深入且比較單一，極易受人煽動、影響，從眾心理較強(qiáng)，進(jìn)而會做出一些不理智、不穩(wěn)定的愛國行為。

此外，由于受到西方文化的沖擊，一些大學(xué)生在愛國的意識層面存在著誤區(qū)。不少的調(diào)查報告顯示，在談及“愛國”話題時，有些大學(xué)生對“愛國主義”的精神內(nèi)核缺乏理性科學(xué)的認(rèn)識，而這種扭曲的認(rèn)識觀就造成部分大學(xué)生在愛國行為中表現(xiàn)出了不穩(wěn)定特征。

（二）客觀層面因素

1.社會方面

我國正處于社會主義發(fā)展的初級階段，社會制度、國家法律正逐步走向正規(guī)化、全面化，在一些領(lǐng)域上與歐美發(fā)達(dá)國家相比還存在著一定的差距。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，各國聯(lián)系日益緊密，國與國之間的合作日趨頻繁，我國在經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域取得了長足的發(fā)展，在國際社會中的地位也有了明顯的提升。中國的崛起引起了一些國家的恐慌，“中國威脅論”沉渣泛起。為遏制中國的發(fā)展，美、日等國從各方面排擠、打壓中國，有時甚至激發(fā)一些至今沒有解決的固有矛盾，使一些熱點問題持續(xù)摩擦升溫，較為典型的有釣魚島爭端、黃巖島爭端等。這些事件激發(fā)了國內(nèi)大學(xué)生的強(qiáng)烈憤慨，加之網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，一些不法分子利用這些負(fù)面事件，煽動情緒，營造氣氛，對大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，使得大學(xué)生價值觀念、思維方式和行為方式發(fā)生劇烈的變化，導(dǎo)致他們愛國主義情懷中的非理性情感膨脹，從而做出一些不穩(wěn)定的愛國行為。

2.學(xué)校方面

近些年來，大學(xué)生參與與愛國有關(guān)的群體性事件的人數(shù)呈上升趨勢，表達(dá)方式卻顯現(xiàn)出不理性、沖動性等特征，無疑給高校以維穩(wěn)為前提的愛國主義教育工作敲響了警鐘。但從另一方面也暴露出了目前高校對維穩(wěn)工作的重視不夠、對愛國主義教育的意義認(rèn)識不足、愛國主義教育機(jī)制仍有待于進(jìn)一步完善等問題。對于社會上出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題和對學(xué)生感興趣的政治話題、社會話題，有些高校沒有予以學(xué)生以正確、正面的引導(dǎo)，處理方式欠妥當(dāng)，忽視了對學(xué)生科學(xué)思想的樹立與健康心態(tài)的培養(yǎng)，愛國主義教育脫離社會實際。

二、維穩(wěn)視角下大學(xué)生愛國主義教育的必要性和迫切性

中共中央在《愛國主義教育實施綱要》中指出：“愛國主義教育是全民族教育，但重點是廣大青少年。大學(xué)生是未來祖國建設(shè)的棟梁，他們的思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家民族的興衰和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。”在新時期維穩(wěn)視角下，及時了解高校大學(xué)生愛國主義思想的新動態(tài)、新變化，進(jìn)行積極有效的愛國主義教育，意義十分重大。

（一）新時期社會發(fā)展的需求

改革開放以來，我國取得了巨大的成就，在各個領(lǐng)域均有所突破。但國際環(huán)境的復(fù)雜多變，我國在加入世貿(mào)后獲得喜人發(fā)展的同時也面對了不少的挑戰(zhàn)。新時期，社會正處于轉(zhuǎn)型期，由此帶來的一系列問題與高校內(nèi)部問題相互交織、相互影響。倡導(dǎo)維穩(wěn)視角下的愛國主義教育，強(qiáng)化對大學(xué)生理性愛國主義的教育，有利于維護(hù)高校內(nèi)部穩(wěn)定，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和對祖國的依附感。這種強(qiáng)烈的愛國情懷可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N促進(jìn)社會發(fā)展與前進(jìn)的強(qiáng)勁動力，成為國家繁榮可持續(xù)發(fā)展的保障。

（二）和諧校園建設(shè)與學(xué)生成長成才的需要

學(xué)校的和諧校園建設(shè)主要表現(xiàn)為民主的辦學(xué)理念得到貫徹落實，學(xué)校的公平正義得到維護(hù)，師生之間能夠誠實守信、平等互助、融洽相處，校園秩序平穩(wěn)有序，學(xué)校各方關(guān)系得到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。而目前，由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的負(fù)面影響，社會上極端的個人主義、拜金主義、享樂主義思潮盛行，對大學(xué)生的思想造成了巨大的沖擊，使得其變得以自我為中心、虛偽，嚴(yán)重影響到了正常的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，擾亂了校園的正常秩序。若任其發(fā)展，將會在很大程度上影響和諧校園的建設(shè)和學(xué)生個人的發(fā)展。

愛國主義要求人們把個人利益與國家利益結(jié)合起來，自覺把自己的命運和國家前途結(jié)合在一起，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識，自覺樹立正確的科學(xué)的價值觀、世界觀和人生觀。對當(dāng)下高校中的大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有利于糾正其觀念，用愛國主義精神武裝其思想，進(jìn)而發(fā)展健康、良好的人際關(guān)系，營造良好的校園氛圍。因此，提倡維穩(wěn)視角下的愛國主義教育不僅是構(gòu)建和諧校園的必要要求，也是促進(jìn)學(xué)生成長成才的迫切需要。

三、維穩(wěn)視角下的高校愛國主義教育的方法與途徑探究

（一）強(qiáng)化課堂主渠道，夯實理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

充分發(fā)揮課堂“主陣地”的作用，將愛國主義教育與馬克思主義理論教育和專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來，突出社會主義核心價值觀教育，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，高校教師應(yīng)改變以往中學(xué)教師對學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)方式，更注重作為教育主體的學(xué)生的參與程度，選擇時下鮮明生動的案例和熱點、焦點問題與學(xué)生進(jìn)行課堂討論，雙向交流，必要時引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，力避過多的正面說教。同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生多走出課堂，充分利用“第二課堂”的長處，做到理論教學(xué)和社會實際相結(jié)合的教學(xué)。譬如，在思想政治課或形勢與政策課中，可以放手讓學(xué)生自行組隊去準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，讓其在準(zhǔn)備的過程中加深對社會熱點問題的了解，對我國的現(xiàn)狀有更為清醒的認(rèn)識。這樣在提高學(xué)生獨立思考、分析問題能力的同時，促使其關(guān)心、了解社會最新動態(tài)，通過課堂使愛國主義教育滲透在學(xué)生的生活中。

（二）開展校園文化活動，營造愛國主義氛圍

積極開展豐富的校園文化活動，全力營造愛國主義氛圍。在這個過程中，應(yīng)注意兩方面的工作：學(xué)校的適時引導(dǎo)和學(xué)生自主性的發(fā)揮。高校在建設(shè)過程中應(yīng)注意教室文化、宿舍文化、操場文化、食堂文化的布置，如在教室里、圖書館中張貼一些愛國人士的名言小故事，在校園內(nèi)安放一些愛國人士的塑像等。再者，通過校園文化活動進(jìn)行愛國主義教育，以團(tuán)支部、社團(tuán)組織為依托，以一些傳統(tǒng)節(jié)日、時事熱點為契機(jī)，借助文藝表演、演講比賽、知識競賽、參觀革命圣地和紀(jì)念館等活動形式，全力營造愛國主義教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)他們正確地表達(dá)愛國情懷。如最近在高校逐漸興盛的漢服社團(tuán)，他們在一些傳統(tǒng)節(jié)日里舉辦一些具有民族特色的活動，如成人禮、漢服表演等，讓更多的大學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心、自尊心和自豪感。此外，班級內(nèi)部還可定期請一些老革命家、著名學(xué)者開展一些以愛國主義教育為主題的報告會和講座，從各方面入手，潛移默化地強(qiáng)化大學(xué)生的愛國意識。

（三）加強(qiáng)社會實踐，踐行愛國理念

大學(xué)生由于接觸的人員也較為單一，生活經(jīng)歷也較為單一，所以在遇到一些重大事件時往往缺乏分辨是非的能力?？勺寣W(xué)生在暑期期間參加“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動，多宣傳、多鼓動，讓大學(xué)生有機(jī)會零距離接觸社會，理論聯(lián)系實際，通過這些活動讓其對社會有清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)其心理承受能力，加強(qiáng)其社會責(zé)任感。例如有些高校在暑期開展一些中華經(jīng)典書目進(jìn)社區(qū)活動，借助文藝表演、朗誦等形式將中華經(jīng)典進(jìn)行另樣演繹，與更多的人一起切實體會博大精深的中華文化：充分利用當(dāng)?shù)丶t色基地教育資源，真實體驗老一輩革命家強(qiáng)烈的愛國之情。

此外，高校在遇到學(xué)生愛國游行申請時，也不應(yīng)該一味地打壓，而應(yīng)在維護(hù)高校穩(wěn)定的前提下，采取一些有效措施讓大學(xué)生的愛國情懷得以抒發(fā)，讓他們的愛國情感內(nèi)化于心、外化于行，讓他們的愛國行為激于義、止于理。