張玉杰

摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正如火如荼的進(jìn)行，傳統(tǒng)固化的“黑板粉筆”式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式逐漸無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生培養(yǎng)要求，改革傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念、展開互動(dòng)式教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分之一，是以提高學(xué)生基本數(shù)學(xué)常識(shí)作為主要教學(xué)目的、以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要教學(xué)手段的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生運(yùn)算能力、創(chuàng)造能力以及逆向思維能力等方面的培養(yǎng)上大有裨益。本文結(jié)合實(shí)際，針對(duì)如何使用互動(dòng)式教學(xué)策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提出相關(guān)建議，以期為其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 互動(dòng)式教學(xué) 應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)字、構(gòu)造、空間以及邏輯等概念的學(xué)科，不僅是小學(xué)生以后進(jìn)行其他數(shù)理科目學(xué)習(xí)時(shí)的主要探究工具，更是學(xué)生實(shí)際生活中的必備技能，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)更主要的任務(wù)則是教育學(xué)生懂得以數(shù)學(xué)的眼光去觀察四周、以數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去詮釋世界、以數(shù)學(xué)的思維去審視生活現(xiàn)象。但是現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)仍存在許多誤區(qū)，教師教學(xué)態(tài)度過(guò)于刻板、教學(xué)方法過(guò)于單一，將本該生機(jī)盎然的小學(xué)課堂變成了教師的“一堂言”，與新課改中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的核心要求背道而馳。小學(xué)數(shù)學(xué)的教師需要分析教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)“游戲、提問(wèn)、活動(dòng)”等多種方式與學(xué)生展開積極互動(dòng)，真正提高課堂時(shí)間利用率。

一、互動(dòng)式教學(xué)的含義

為了順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)方法改革的理念，互動(dòng)式教學(xué)在學(xué)校開始逐漸推行?；?dòng)式教育就是在一定的課堂情境中，教學(xué)的參與者教師和學(xué)生都是課堂的主體，雙方處在平等的地位共同探討知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，雙方的觀點(diǎn)和想法可能會(huì)有分歧，但是經(jīng)過(guò)相互碰撞，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)可以取得較好的課堂效果，對(duì)學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯是十分有幫助的。互動(dòng)式教學(xué)的方法有很多，而且也有各自的特點(diǎn)。比如說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)的類型主要有：主題探討式的互動(dòng)、歸納問(wèn)題式的互動(dòng)、精選案例式的互動(dòng)、多維思辨式的互動(dòng)等等。互動(dòng)式教學(xué)要求教師有很強(qiáng)的課堂掌控能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行討論，潛移默化地提高學(xué)生的能力。

二、善用教育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、天性好玩的特性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入教育游戲、完成課程游戲化無(wú)疑是最理想、高效的互動(dòng)教學(xué)策略。教育游戲歸于嚴(yán)肅游戲的范疇之內(nèi)，“教育性與娛樂(lè)性并存”是教育游戲區(qū)別于傳統(tǒng)游戲的根本特征，教師在選擇與使用教育游戲時(shí)必須緊密聯(lián)系小學(xué)生性格特征、考究?jī)?yōu)秀教育理論，注意平衡教師、學(xué)生與游戲之間的關(guān)系，堅(jiān)持“以游戲?yàn)樾问剑越虒W(xué)為靈魂”的中心思想，同時(shí)保證教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教育游戲過(guò)程中，必須對(duì)以下三個(gè)核心要求進(jìn)行綜合考究：第一，明確游戲目的。教育游戲與“黑板粉筆、電教設(shè)備”一樣是一種教學(xué)工具，就好似帶領(lǐng)學(xué)生在知海漫游過(guò)程中的龍船，確定“龍船”目的地必然是首要準(zhǔn)備工作。游戲目的需要教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生性格特征確立，堅(jiān)持“中心突出、以小見(jiàn)大”基本口號(hào)。第二，確立游戲內(nèi)涵，選擇游戲形式。游戲內(nèi)涵是游戲設(shè)計(jì)的重中之重，必須做到“玩有所得、玩出名堂”。游戲內(nèi)涵必須做到深度適中，避免太淺顯事倍功半與太深?yuàn)W學(xué)生無(wú)法理解的情況發(fā)生。游戲形式的選擇則需要教師結(jié)合幼兒興趣與游戲內(nèi)涵，以“小學(xué)生能玩”為首要條件，確保游戲安全;以“小學(xué)生愛(ài)玩”為次要條件，保證游戲正常進(jìn)行。第三，做好游戲預(yù)演。游戲預(yù)演的重要程度絲毫不遜于教師備課過(guò)程，盡管教育游戲的主要參與者是幼兒群體，教師工作相對(duì)輕松，但是良好的游戲預(yù)演能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整游戲不足，提高教學(xué)效率、避免無(wú)用功。

三、善用提問(wèn)與點(diǎn)撥藝術(shù)，降低學(xué)生理解難度

教師的提問(wèn)與點(diǎn)撥同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最高效的互動(dòng)方式之一，一條高效的提問(wèn)一來(lái)可以幫助學(xué)生凝聚注意力：二來(lái)可以幫助教師獲取教學(xué)反饋，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)速度、改變教學(xué)方式：三來(lái)可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，完成觸類旁通與舉一反三。教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，需要嚴(yán)格按照以下三個(gè)核心原則。第一，目的性原則。問(wèn)題的目的無(wú)疑是教學(xué)首要確立對(duì)象，要求做到主題明確、符合課程內(nèi)容。例如在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生首次面對(duì)立方體側(cè)面積計(jì)算必然一頭霧水，所以我會(huì)選擇合適的時(shí)機(jī)給予學(xué)生點(diǎn)撥：“大家試想一下，我們?cè)谑褂眉埌逯谱鲌A柱體時(shí)，側(cè)面使用什么圖形疊制的呢？”第二，部分探究與整體探究靈活運(yùn)用原則。要求教師對(duì)某一大問(wèn)題進(jìn)行逐層設(shè)計(jì)，通過(guò)分解為各個(gè)小問(wèn)題實(shí)現(xiàn)將探究?jī)?nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，最終得到探究目的效果。第三，結(jié)合多種優(yōu)秀教學(xué)方法原則，具體指教師可以汲取其他教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)融入到問(wèn)題設(shè)計(jì)中。例如在設(shè)計(jì)問(wèn)題情境時(shí)，可以聯(lián)系“情境教學(xué)”法：在進(jìn)行問(wèn)題展開時(shí)，可以結(jié)合“拋錨式”教學(xué)方法：對(duì)于某些復(fù)合型問(wèn)題可以結(jié)合“微課”教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分割，幫助學(xué)生平穩(wěn)吸收。

四、使用交互式電子白板，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效率

隨著科技的不斷進(jìn)步與國(guó)家教育資金投入的不斷增加，越來(lái)越多的電教產(chǎn)品進(jìn)入到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，例如多媒體、學(xué)習(xí)平板、交互式電子白板等，其中交互式電子白板因其出色的交互性，被越來(lái)越多數(shù)學(xué)教育工作者所看重，視為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂部署互動(dòng)式教學(xué)的一枚重要棋子。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要跟隨時(shí)代浪潮，提高交互式電子白板重視程度，豐富自身專業(yè)技能，善用白板展開互動(dòng)式教學(xué)。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我就會(huì)制作一則名為“水果商人”的簡(jiǎn)單程序幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣使用價(jià)值、鞏固學(xué)生計(jì)算能力。程序要求學(xué)生A扮演水果小販，有橘子（2.5元/kg）、蘋果（2元/kg）、葡萄（5元/kg）三類物品供學(xué)生B購(gòu)買，學(xué)生A需要根據(jù)學(xué)生B的購(gòu)買計(jì)劃進(jìn)行計(jì)算找零，適當(dāng)交換角色保證學(xué)生參與程度。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)多角度的、多層次的活動(dòng)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今日新月異的時(shí)代，以互動(dòng)作為主要教學(xué)手段的全新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂方興未艾。教學(xué)模式的改革不能一蹴而就，需要廣大教師堅(jiān)持不懈的探索與改良。在新課改的大背景下，數(shù)學(xué)教師要敢于改革傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，勇于嘗試全新教學(xué)方法，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，磨練互動(dòng)技巧，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡淑華.互動(dòng)式的教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015 （4）：25-26.