席立杰

摘要：人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)就包含著知、情、意三種不同的心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅需要關(guān)注孩子們的知識(shí)與能力，更需要關(guān)注孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲。將情感教育貫通于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，需要老師本人也表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)十足的熱情，以及建立和諧、融洽的師生關(guān)系。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上投入更多的精力，做到靈活授課，創(chuàng)新教學(xué)。在此情況下，依托課堂情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與人生哲理聯(lián)系起來(lái)的方法可以有效地幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)

首先，作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，老師本人也應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)十足的熱情。老師對(duì)于數(shù)學(xué)的情感會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。若老師本人對(duì)數(shù)學(xué)全無(wú)興趣，就很難喚起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的期待了。再者，俗言之，“親其師，信其道”。和諧、融洽的師生關(guān)系是共建高效課堂的第一步，也是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力的第一步。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意拉近與學(xué)生的距離，關(guān)注每一位學(xué)生的心理，與學(xué)生平等溝通。

將數(shù)學(xué)知識(shí)與人生哲理聯(lián)系起來(lái)，是數(shù)學(xué)情感教育一個(gè)很好的著力點(diǎn)。事實(shí)證明，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)材料的“再加工”，不僅能夠幫助增加數(shù)學(xué)課的思想性與人文屬性，還可以幫助加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和記憶。

比如在講授“同分子分?jǐn)?shù)比較大小”時(shí)，對(duì)于“兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)相比較，分母越大，分?jǐn)?shù)值越小”的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生原本對(duì)它只是數(shù)理上、邏輯上的認(rèn)識(shí)。但是一旦加入俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰的名言“一個(gè)人好比一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的實(shí)際價(jià)值好比分子，他對(duì)自己的評(píng)價(jià)好比分母，分母越大，分?jǐn)?shù)的值就越小”，學(xué)生對(duì)于“同分子分?jǐn)?shù)比較大小”的理解就不再局限于數(shù)字了，而是蔓延到廣闊的人生里去了。在這里，將數(shù)學(xué)知識(shí)與對(duì)自我的評(píng)價(jià)聯(lián)系起來(lái)，不但數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣了，學(xué)生也可將對(duì)該知識(shí)的機(jī)械記憶變作對(duì)“數(shù)學(xué)——人生”的聯(lián)想記憶了。

同理還有關(guān)于“近似數(shù)”與“精確數(shù)”的相關(guān)知識(shí)，比如說(shuō)可以將“1”和“2”單獨(dú)拿出來(lái)做一下比較，表面上他們之間相差“1”;但是如果把“1”和“2”看做兩個(gè)數(shù)近似得到的話，那么他們之間可能相差就不是“l(fā)”了。舉例來(lái)說(shuō)，如果“l(fā)”由1.4999999999999近似得來(lái)，而“2”由1.5近似得來(lái)，那么“l(fā)”和“2”僅僅相差0.0000000000001了！如果把“1”和“2”引申看做普通人與天才之間的差距，那么我們通過(guò)“近似數(shù)”的知識(shí)可以欣慰地看到，天才和普通人的差距可能微乎其微，區(qū)別只在于個(gè)人的努力。

將情感教育貫通于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，需要老師本人也表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)十足的熱情，以及建立和諧、融洽的師生關(guān)系。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上投入更多的精力，做到靈活授課，創(chuàng)新教學(xué)。在此情況下，依托課堂情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與人生哲理聯(lián)系起來(lái)的方法可以有效地幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。另一方面，教師轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，以更多樣、更適合學(xué)生需要的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探究。