宋彥飛

摘要：隨著教育形勢的不斷發(fā)展，在實際教學過程中，小學英語課堂的教學模式也在不斷地變革。新課標體系下要求老師應該結合自身的教學實際，不斷探索新的教學模式。因此，很多老師在小學英語教學過程中，融入了課堂互動的教學模式，有效地促進了老師與學生之間以及學生與學生之間的交流，提高了小學英語課堂教學的效率。采用互動式的教學模式，不僅可以讓學生們更樂于自我表達，還可以提高學生們的學習效率。本文針對小學英語課堂教學過程中的互動教學模式進行闡述，并提出自己關于互動教學模式的見解。

關鍵詞：小學英語 互動教學 思考

引言

國家義務教育階段的英語課程標準中明確指出，當前英語課的教學目的是為了培養(yǎng)學生英語學習的素養(yǎng)，喚起學生英語學習的興趣。通過多維互動的形式，展開多種多樣的教學活動，來提高英語學習的品質。在英語學習和合作過程中自我的探索和相互的交流是很好的教學方式，采取多維互動的教學方式，不僅可以讓學生感受到學習的思路，同時還可以根據(jù)學生自身的學習情況，提升學生間合作學習的效率。在課堂上采取互動性的教學方式，可以解決學生在課堂上發(fā)呆，注意力不夠集中的現(xiàn)象，讓學生更好地參與到學習中來。除了老師和學生之間的互動交流之外，還有學生和學生之間的互動交流，這種互動性的教學方式是一種較為有效的小學英語課堂學習的方式，有助于提高學生的學習效率和學習成績。

1、互動教學模式的概述

互動教學模式是現(xiàn)代教育提出的一種創(chuàng)新性的教學方式，這種教學方式的運用能極大提高小學英語教學過程中的科學性和創(chuàng)造性。能充分激發(fā)學生的學習興趣，并轉化為學習的動力，能促使學生主動思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?；有缘慕虒W模式除了學生和學生之間的互動之外，還有老師和學生之間的互動，其目的是為了拉近學生和學生、老師和學生之間的距離。以老師引導為主，讓學生們可以在學習中調動自己的學習興趣?；有缘慕虒W模式，符合當前小學的教學規(guī)律，因為它是根據(jù)小學生自身的年齡特點和心理特點提出來的。它不僅能消除學生內心的緊張情緒，使老師和學生以及學生和學生之間的關系更加融洽，還能為學生們營造一個輕松的、愉快的學習氛圍，更有助于小學英語課堂效率的提高。

2、互動教學模式在小學英語課堂中開設的作用

互動性的教學模式是英語教學過程中的重要組成部分，因為它可以有效地提高小學生的學習效率，培養(yǎng)他們與他人溝通的能力。在教學過程中，老師和學生之間的交流，有助于老師及時掌握學生當前的知識掌握情況，并有針對性的解決學生學習中存在的問題，以此加深學生對于薄弱環(huán)節(jié)的理解。在講六年級第二單元《Mysummer holiday》時，我讓學生拿出自己暑假拍攝的照片，給大家講自己暑假發(fā)生的故事。我在課堂上和學生進行英語交流時問“How was your summer holiday？”然后讓學生根據(jù)實際來回答，以此加深學生們對于這個句子的的理解。在復習本課所學單詞時，采取英語單詞接龍、分組比賽等多種方式活躍課堂氣氛，并運用一些互動的游戲方式，來鞏固學生們學習成果。

3、小學英語課堂教學過程中互動教學模式的具體實施策略

3.1 利用多媒體技術，提高小學生的學習效率

隨著當前科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)廣泛運用到教學的各個學科?，F(xiàn)代教育技術中的多媒體技術，是小學教學過程中使用較為完備的一種技術和手段。從目前的情況來看，大部分的小學老師已經(jīng)可以熟練的使用多媒體進行教學，很多英語教師在教學的過程中，不僅僅可以在網(wǎng)上下載一些英語教學的圖片、視頻，還可以利用多媒體技術制作PPT，把抽象的東西具體化、直觀化，更方便學生們對于抽象事物的理解。由于小學生的年齡較小，他們對于知識理解能力相對來說不及成年人，這就要求教師采用新穎的教學方式，調動他們的感官，來培養(yǎng)學生們對知識的理解能力。多媒體互動的教學模式可以充分借助多媒體資源中的圖片、視頻、音頻等多種技術，并融入到教學體系中，展開趣味性的互動教學模式，卸下學生的心理防線，吸引學生的注意力，讓學生可以輕松的開展學習，激發(fā)學生的學習興趣，更好地幫助學生去學習，提高課堂學習的效率。在學習《Snow White》這篇故事時，我讓學生們在課前自己上網(wǎng)查找相關的資料，課上交流匯報。最后播放《Snow White》的英語動畫片，沒用講解，學生就完成了學習任務，教學效果很好。

3.2 創(chuàng)設良好的教學情境，提高小學英語課堂教學實效性

想要提高學生們課堂學習的效率，就要努力為學生們創(chuàng)設一些良好的教學情境，讓學生們參與到具體的情境中，這樣可以充分調動學生學習的主動性和積極性。比如說在小學英語教學過程中，根據(jù)小學生們自身好玩、好動的心理特點，讓學生們以小組為單位，讓每個小組選一個代表，然后分別問其他學生不同的問題，通過這樣的提問來鞏固學過的英語知識，學生積極性特別高。還可以進行小學生英語話劇表演，教室要創(chuàng)設好情境，讓學生參與進來，進行角色扮演。通過話劇的表演，不但鞏固了學過的單詞還加強了英語口語的練習。這種創(chuàng)設情境性的方式，既增強學生們之間的互動性，又培養(yǎng)他們的合作意識。還可以創(chuàng)設“我來當老師”這個情境，讓學生們來扮演教師的角色，去講解課堂的知識，檢驗學生的學習成果，又增強了他們的成就感。

3.3 鼓勵學生們進行小組合作，促進小學生全面發(fā)展

當前社會對于人才的需求在不斷提升，因此在教學過程中，對于學習的內容提出了更高的要求。為了提高學生們的交際能力和口語表達能力，可以通過小組合作的方式來開展教學，老師在開展教學過程中，通過小組合作的方式，不僅僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以通過互動的方式，讓學生們可以暢所欲言，對于提出的英語問題進行交流，培養(yǎng)學生們的合作意識的同時，提高學習的效率，促進小學生全面發(fā)展。

結束語

綜上所述，互動式的教學模式具有一定的人性化的色彩，它主要是以學生為主體，教師為主導的一種教學方式。互動式教學模式可以幫助學生們提升課堂的學習效率，同時也可以提高學生們自身的學習質量。借助多媒體技術和情景融入等多種方式，有效的激發(fā)學生們在學習過程中的動力，有效的引導學生們自主思考的能力，從而提升學生們學習英語的實效性。

參考文獻

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