李鳳

摘要：在我們的生活之中，我們從小就進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)就作為一門主要學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我們對語文學(xué)習(xí)并不陌生，而對于心理健康教育，對于大多數(shù)處于較為偏遠(yuǎn)的地方而言，心理健康教育觸及不到我們的課堂生活，而心理健康教育下的小學(xué)語文教學(xué)對于大多數(shù)教師以及學(xué)生來說都較為陌生，心理健康教育下的小學(xué)語文教學(xué)就是需要我們在小學(xué)語文的教學(xué)下提高學(xué)生們的心理健康教育。心理健康教育有小學(xué)語文教學(xué)相伴而行，在新課改的提出下，我們不應(yīng)該僅僅注重小學(xué)語文教學(xué)，以教學(xué)成績?yōu)槟康?，我們更?yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)之中貫穿心理健康教育知識(shí)。讓學(xué)生們能夠在小學(xué)語文教學(xué)之中培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，成為一個(gè)德智體育美全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 小學(xué)語文教學(xué) 策略方法

一、現(xiàn)如今小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀

漢語學(xué)習(xí)作為我們從小就要學(xué)習(xí)的一門知識(shí)，以及由于我們從小就學(xué)習(xí)漢語言，所以老師家長對語文學(xué)習(xí)并不給予充分重視，更無法言在小學(xué)語文教育中關(guān)注心理健康教育知識(shí)。而對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)老師以教學(xué)成績?yōu)槟康?，家長也以學(xué)生們的成績?yōu)槟康模⑶掖蠖鄶?shù)家長相對于語文教育而言更看重的是數(shù)學(xué)教育。這就是當(dāng)學(xué)生們對小學(xué)語文知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)較為欠缺，而在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹心理健康教育知識(shí)則更為貧乏。現(xiàn)如今的教學(xué)情況與我們提倡的在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹心理教育背道而馳，這就需要教師們在自我的語文教學(xué)之中改變自我教學(xué)方法，并通過其他的方法來改良自己的教學(xué)方式，教師們應(yīng)改變以往的教學(xué)看法，讓學(xué)生們能夠在自己的課堂上，不僅能夠?qū)W習(xí)到語文知識(shí)更能夠提高個(gè)人到心理素質(zhì)健康。由此本文就教師如何在心理健康教育下進(jìn)行語文教學(xué)提出以下對策。

二、心理健康教育下的小學(xué)語文教學(xué)策略

1、走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生。

學(xué)生們的心理健康教育需要教師們主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生了解學(xué)生，教師只有充分了解學(xué)生們的心情，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生們健康的心理素質(zhì)。而對于小學(xué)語文教師來說，小學(xué)生正處于心智不成熟，做事易沖動(dòng)的階段，教師們更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生親近學(xué)生，深切了解每個(gè)學(xué)生的心情以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，語文作為與心理健康相聯(lián)系的學(xué)科，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的心理健康素質(zhì)，教師們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生，改變以往的師生模式關(guān)系，更多的建立起一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生可以在課堂上以師生身份相稱，在課下以朋友身份相稱，這樣可以使教師們更能夠了解學(xué)生們的心理活動(dòng)，更好的以一種良好的教師身份來幫助學(xué)生們走出自己在生活以及學(xué)習(xí)的困難。此外，教師們在走進(jìn)學(xué)生親近學(xué)生的前提下，應(yīng)該擁有一雙善于觀察學(xué)生們的眼睛，不僅僅是在語文課堂上，在生活之中教師也應(yīng)該仔細(xì)觀察每位學(xué)生的興趣愛好以及心理變化，時(shí)刻關(guān)注他們的心理健康發(fā)展。從而在潛移默化之中使學(xué)生們的心理健康素質(zhì)教育與語文教育相結(jié)合，最終以期達(dá)到雙贏狀態(tài)。

2、從課本之中傳播正能量

課文是我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，凡事應(yīng)立足于課本知識(shí)，在課本之中引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)良好的心理健康素質(zhì)。大多數(shù)的小學(xué)語文課本之中都蘊(yùn)藏有積極向上的正能量，那么教師如果要將心理健康教育與小學(xué)語文教育相結(jié)合，就應(yīng)該懂得在課本知識(shí)之中不僅僅只為學(xué)生們傳授表層知識(shí)，更應(yīng)該為學(xué)生們講解課本中的深層含義，特別是對于課本中蘊(yùn)含有積極向上的正能量教師應(yīng)給予充分講解。這就需要教師在課本之中傳播正能量，正能量的影響會(huì)讓學(xué)生們在不自覺中樹立正確的心理健康素質(zhì)。所以，在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)盡量轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新自我教學(xué)方式，對于語文教學(xué)不能僅僅講授課文知識(shí)或讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的朗讀與記憶，更應(yīng)該在課文中挖掘深層含義，讓學(xué)生們了解其中的深刻內(nèi)涵，傳播課文中的正能量，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷提高個(gè)人的語文素養(yǎng)以及培養(yǎng)個(gè)人的心理健康素質(zhì)。

3、營造學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

對學(xué)生們的素質(zhì)教育的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生們在課堂上充分互動(dòng)，培養(yǎng)其積極性，讓學(xué)生們在互動(dòng)之中打開自己心扉，讓學(xué)生們在自我相互了解之中，不僅能夠促進(jìn)作個(gè)人語文學(xué)習(xí)，更能夠讓學(xué)生們在相互交流之中培養(yǎng)良好的個(gè)人心理健康素質(zhì)?；谶@一基本方法，教師可以在課堂上學(xué)生們進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，讓他們進(jìn)行自我研討自我學(xué)習(xí)，在必要的情況下，教師可以對學(xué)生們進(jìn)行提問，以此來檢查他們的學(xué)習(xí)成績。這樣以互動(dòng)的方式來進(jìn)行的課堂教育，可以讓每個(gè)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)個(gè)人積極性，讓他們走出自己的內(nèi)心世界，讓他們更多的接觸他人的思想，從而在培養(yǎng)自己的心理健康的同時(shí)，可以讓學(xué)生們在討論之中拓寬自己的思維，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)自己的素質(zhì)教育學(xué)習(xí)教育相結(jié)合發(fā)展。由此可見，教師在自己的課堂上應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在的學(xué)習(xí)氛圍之中培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，并在潛移默化之中不斷提高個(gè)人的語文學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

小學(xué)學(xué)習(xí)是人們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，語文教育貫穿我們的一生，在新課改的提出下，我們注重的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)成績，我們應(yīng)該注重的是在語文學(xué)習(xí)之中，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)以及注重培養(yǎng)學(xué)生們的心理健康素質(zhì)，這就需要教師們在語文教學(xué)之中采取策略對自己的語文課堂進(jìn)行不斷的改進(jìn)。首先，教師們作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，應(yīng)該充分尊重每個(gè)學(xué)生的意愿，主動(dòng)的親近學(xué)生走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生們保持和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生們的心理健康發(fā)展。其次，雖然說在語文教學(xué)中我們必須要立足于課本，但是教師們更應(yīng)該懂得在學(xué)習(xí)之中不僅僅只滿足于課本表面知識(shí)，教師們在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中更應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行課文的深層解讀，讓它們在課文所傳播的正能量之中不斷提高個(gè)人的語文素養(yǎng)以及心理健康素質(zhì)。最后，良好的心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)從打開心扉開始，基于這一基本原則，就是可以在自己的課堂上引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我討論，在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)和良好的心理健康素質(zhì)?？偠灾褪亲鳛閷W(xué)生們的引路人，教師應(yīng)該在自己的語文教學(xué)中為學(xué)生們服務(wù)，努力讓學(xué)生們在小學(xué)階段就打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。為國家培養(yǎng)新一代有志青年。

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