田晶

摘要：每個人對知識的接受程度不同，對于問題的思考能力也不同，這就在不自覺中導(dǎo)致了學(xué)生有優(yōu)秀生與學(xué)困生的區(qū)別。而現(xiàn)如今，隨著時代的不斷發(fā)展，在新課改的提出下，我們要求優(yōu)者更優(yōu)，劣者靠優(yōu)。特別是對于初中地理學(xué)科而言，地理知識所涉及的知識面較為廣闊，學(xué)生們對地理知識的接受能力不同，很容易在班級內(nèi)形成不同的學(xué)習(xí)等級。為了順應(yīng)新課改的提出，我們提倡對于初中地理學(xué)科學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育。以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，均化學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。讓各個階層的學(xué)生都能夠向更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理 學(xué)困生轉(zhuǎn)化 教學(xué)分析

一、現(xiàn)如今初中地理學(xué)科教學(xué)情況

對于初中生而言，初中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容較為廣泛，包括文科性課程與理科新課程，并且初中生面臨著中招考試的壓力，對于初中地理這種知識較為廣泛的學(xué)科而言，他們對地理知識的接受能力較弱，這就容易使學(xué)生中分成優(yōu)與劣兩個較為明顯的階層。而對于這一狀況，教師們不能夠很好的解決這一問題，對于初中生地理教學(xué)，教師們大都采取對學(xué)生們進(jìn)行課文通讀，然后要求學(xué)生們進(jìn)行死記硬背，或者讓學(xué)生們進(jìn)行地圖知識強行記憶。這種教學(xué)方式實際上以學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，以教學(xué)而教學(xué)為方式，對學(xué)生們進(jìn)行生硬的知識灌輸。這樣的教學(xué)方式惠使地理課堂更加的枯燥無味，讓同學(xué)們對地理知識更無興趣可言。長此以往，這種教學(xué)方式而產(chǎn)生的影響不僅無法使同學(xué)們提高自己的地理成績，更無法在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生們的地理素養(yǎng)。更有甚者，會使那些學(xué)困生徹底放棄地理學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生們成人成才。

二、新形勢下初中地理學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方式

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人學(xué)習(xí)的最好的老師，唯有擁有興趣，學(xué)生們在地理課堂上才能夠集中注意力，認(rèn)真的記好老師講授的每一個知識點，如果一個學(xué)生對地理課堂缺乏興趣，那么學(xué)生在課堂上便會無法集中注意力，更容易犯困或者跑神，這樣便違背了讓學(xué)生們更有方向發(fā)展的目標(biāo)。對于大多數(shù)學(xué)困生，他們?nèi)狈Φ牟皇侵橇Γ蛟S他們?nèi)狈Φ木褪菍Φ乩碚n堂的興趣感，所以教師們應(yīng)該盡量改變自己的教學(xué)方式，讓自己的課堂變得更加生動活潑，使自己變得更加幽默詼諧，以此達(dá)到夠調(diào)動學(xué)生們的積極性的目的。那么如何調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣？這就需要教師從自身做起，現(xiàn)在已經(jīng)是是一個信息化、數(shù)字化、智能化的大時代，手機電腦的普及在大大便利我們生活豐富我們生活的同時，也為老師們改變自己的教學(xué)方式提供了良好的媒介。比如教師們可以在自己的教學(xué)過程中合理利用多媒體，并可以在多媒體中增添英語和圖片，以此來激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣?？偠灾?，若想實現(xiàn)對貧困生轉(zhuǎn)換，就首先從學(xué)生們對地理學(xué)科的興趣抓起，讓學(xué)生更多的了解地理，從而不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生

如今大多數(shù)的教師都較為重視優(yōu)等生，而忽視學(xué)困生。在現(xiàn)如今的社會形式下，轉(zhuǎn)變學(xué)困生對地理知識的看法，需要教師們更多的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心想法，而不是一味的只重視優(yōu)等生而忽視學(xué)困生。教室門應(yīng)該去了解學(xué)困生的知識漏洞，更多的去關(guān)心學(xué)困生對地理知識的理解度。基于此，周日可以與學(xué)生們保持良好的師生關(guān)系，在課下可以保持良好的朋友關(guān)系，一改以往嚴(yán)肅的師生關(guān)系，由此教室門可以更好地走進(jìn)學(xué)生，更好的了解學(xué)生，懂得學(xué)生們的內(nèi)心想法，也能更好地了解他們對地理知識的了解度，穿從不同的方面的幫助，不同類型的學(xué)生，讓他們從事對地理學(xué)科的興趣，提高他們的地理成績。而如何走進(jìn)學(xué)生親近學(xué)生，這就需要教師們改變自己高高在上的教師形象，更要在平常中努力培養(yǎng)自己幽默詼諧的語言，使自己更加的平易近人，多去了解學(xué)生們的內(nèi)心想法，而不是只重視優(yōu)等生。各種程度的學(xué)生都應(yīng)該得到老師的重視與欣賞，不同的學(xué)生有不同的優(yōu)點，教師們應(yīng)該平等看待，不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)論英雄?？偠灾煌瑢W(xué)生理解度也不相同，每個班級之中，總有優(yōu)等生與劣等生之分。若想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，僅僅靠教師一人的努力是不夠的，像地理知識這種較為知識繁瑣的學(xué)科，教師可以在自己的班級內(nèi)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們進(jìn)行自我討論自我研討，形成共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)共同進(jìn)步。眾人的力量是強大的，只有各個同學(xué)相互團(tuán)結(jié)，使優(yōu)等生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)地理知識，這樣不僅僅靠教師的力量來帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)，更能團(tuán)結(jié)班級中所有學(xué)生的力量帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)地理知識?；谝换痉椒?，教師們可以對學(xué)生們進(jìn)行分組，讓那些優(yōu)等生與學(xué)困生相結(jié)合，讓他們一起討論學(xué)習(xí)，在更大的程度上讓優(yōu)等生帶動劣等生，教師也可以在課堂上通過提問的方法來檢驗他們共同學(xué)習(xí)的成果，以此來達(dá)到檢驗學(xué)習(xí)成果的目的。長此以往，便會在課堂內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到以優(yōu)帶劣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到劣等生轉(zhuǎn)換到目的。

三、總結(jié)

對于新形勢下初中地理學(xué)科學(xué)困生的轉(zhuǎn)化這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師們從多方面入手。首先，教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，首先從自身做起，順應(yīng)時代潮流，懂得運用新科技讓自己的課堂變得更加生動有趣，從而不斷調(diào)動學(xué)生們對地理學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而有興趣逐漸培養(yǎng)學(xué)生們對地理學(xué)科的熱愛度。其實，教師們不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)論英雄，而應(yīng)該關(guān)注各個學(xué)習(xí)階層的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同學(xué)習(xí)程度的人給予不同的學(xué)習(xí)方法的傳授，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)地理知識，而不是對地理學(xué)科產(chǎn)生厭惡。最后，教師的力量是有限的，完整的課堂有眾多的學(xué)生組成，在整個課堂之中，教師們應(yīng)該懂得合理利用優(yōu)等生的力量來帶動劣等生學(xué)習(xí)地理知識，在全課堂內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們共同研討，從而以優(yōu)帶劣的良好效果這樣既可以提高全班的學(xué)習(xí)成績，能夠很好的完成，新形勢下初中地理學(xué)科學(xué)困生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)換的目標(biāo)。總而言之，教師們要做好引導(dǎo)者的角色，努力讓學(xué)困生提高自己的地理素養(yǎng)，為學(xué)生們以后的成人成才打下良好的知識基礎(chǔ)。

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