趙巖

摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)是一種教育學(xué)生語文知識的良好策略，綜合性學(xué)習(xí)對應(yīng)的主體便是學(xué)生，并且，能夠全方面受益的也是學(xué)生。綜合性學(xué)習(xí)拓展了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域與具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生自主能動性的發(fā)揮創(chuàng)造提供條件，這是我們每一位教師在作業(yè)設(shè)計中必須考慮的。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是小學(xué)學(xué)科中最為基礎(chǔ)也用途最為廣泛的學(xué)科，小學(xué)語文學(xué)科中拼音識字與執(zhí)筆寫字、不同語速不同情感的閱讀、看圖表達、口語交際等能促使學(xué)生多方面發(fā)展，它將小學(xué)語文中字詞句篇的基礎(chǔ)知識和學(xué)生個人聽說讀寫的能力整合到了一起，將理論知識與個人經(jīng)驗、理論知識與實際效果、課上學(xué)習(xí)與課外實踐、學(xué)校指導(dǎo)和家庭引導(dǎo)結(jié)合起來，通過學(xué)生綜合地參與語文地各項理論以及實踐活動，能夠全面提高小學(xué)生最基本的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性探究、團隊之間團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進學(xué)生全方面的發(fā)展與提高。

根據(jù)小學(xué)語文知識綜合性學(xué)習(xí)的特點一一學(xué)科綜合性、知識探究性、學(xué)生自主性、內(nèi)容開放性與可實踐性等，在教學(xué)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教室可以對課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計做一些嘗試。

一、注重學(xué)習(xí)的綜合性

不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)高年級的語文課本中，每一冊中都有以單元為單位的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，并且每次綜合性學(xué)習(xí)都圍繞著一個鮮明的主題，鼓勵學(xué)生以小組為單位分工合作，安排各自的任務(wù)。因此，教室要科學(xué)合理地利用好課本上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生一步一步設(shè)計實踐活動，了解各個學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，為學(xué)生積極參與活動提供良好的條件。綜合性活動的實施首先就要使學(xué)生明確本次活動的目的、活動的具體過程及活動要達到的預(yù)想效果。要想做到這些，就需要教師在活動開始前與學(xué)生一起自習(xí)閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并且就提出綜合性學(xué)習(xí)的主題，使學(xué)生在思想上有所準(zhǔn)備，從而以便他們在平時的學(xué)習(xí)中、生活中有意識地收集相關(guān)的資料，為真正進入綜合性學(xué)習(xí)主題的活動做好鋪墊，這其實是一個有目標(biāo)的、為學(xué)生布置的具有不確定性質(zhì)的作業(yè)。其次，每一次綜合性學(xué)習(xí)的初級階段，教師與學(xué)生一起認(rèn)真閱讀綜合性學(xué)習(xí)的活動介紹及相關(guān)的素材和閱讀材料，使每位學(xué)生對活動過程做到心中有數(shù)，從而在參與組合自主學(xué)習(xí)小組時，使得學(xué)生能夠根據(jù)活動內(nèi)容及活動過程進行合理的時間安排，小組成員的安排既要注意個人性格間的差異與相同之處，又要注意大家都特長愛好是否多種多樣，使活動結(jié)果的呈現(xiàn)更具有多面性。

二、突出學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主探究性

語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的主觀能動性，重視學(xué)生主動積極參與活動的精神，語文的學(xué)科特性決定了語文學(xué)習(xí)的綜合性主要應(yīng)該由學(xué)生自行參與設(shè)計和組織活動，特別是要注重自主探索和研究的過程。因此，在學(xué)生作業(yè)的設(shè)計中，一定要有展現(xiàn)學(xué)生自主參與活動的內(nèi)容與成果，不需要布置太多的書面作業(yè)，可以讓學(xué)生自己口頭表達感想，讓孩子們用自己喜歡的方式匯報自己活動的過程和出現(xiàn)的問題以及解決方法，這有助于學(xué)生形成一定的人生觀價值觀。也可以讓學(xué)生找尋生活中的小錯誤或者點睛之筆，可以在孩子們的活動計劃中安排他們?nèi)ド钪袑ふ矣姓Z文知識錯誤的地方?？梢园l(fā)現(xiàn)，在這個活動中，孩子們都興致高昂，一個個都變成了火眼金睛，不論是大街還是小巷，幾乎全都是他們的搜索范圍，并且他們還不忘帶上筆記本，有的邊走邊做記錄，有時還會跟小伙伴互相討論，發(fā)表自己的看法，甚至有時候爭論的面紅耳赤，有了興趣，有了探索的激情，便有了動力，他們?yōu)榱擞懈玫某煽?，甚至專找偏僻的小巷、路邊的攤位，回家后，返校后又查找相關(guān)的資料，詢問家長和老師進行確認(rèn)。最后，有的同學(xué)還寫出了活動總結(jié)，整理了自己在這次活動中的知識收獲和經(jīng)驗收獲，而且有的同學(xué)整理了對家長對老師對路人的訪問內(nèi)容……形式多樣而且富有趣味性，各有各的特色，比老師預(yù)想的內(nèi)容更充實有趣。

三、強調(diào)綜合性學(xué)習(xí)的合作性

語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)在具體的實施過程中師生之間交流、學(xué)生之間討論、教師之間咨詢、校內(nèi)與校外專項輔導(dǎo)機構(gòu)之間的相互合作辦學(xué)，這樣才能成功開展復(fù)雜而系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)活動，可見開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動一定要重視師生、同學(xué)之間的合作。所以，老師在設(shè)計具體作業(yè)時，要特別注意作業(yè)的多樣性與合作性的特點。比如學(xué)習(xí)中的詩歌文本，老師可以設(shè)計多種多樣的活動形式：其一，背景故事，組織學(xué)生搜集有關(guān)該詩歌創(chuàng)作的小故事，其二，詩人情況，幫助學(xué)生了解詩人創(chuàng)作時候的生活狀況，揣摩詩人的具體情感，其三，詩歌朗誦，大聲地朗誦詩歌文本，有意識地體會詩人想要表達的情感，其四，組織繪畫，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，體會詩歌的意境，然后依據(jù)個人體會進行繪畫創(chuàng)作，最后以小組匯報和小組詩歌知識競賽的成績進行綜合評價，老師也要對每個小組做出評價，點出優(yōu)點和缺點。這類作業(yè)大部分都需要學(xué)生在課下完成，要組織學(xué)生在課余活動時間安排課上安排的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。課內(nèi)：各小組成員商討自行選擇內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)為了突出知識面的廣度、深度，孩子們自己做了合理的分工，由組長負(fù)責(zé)隨時調(diào)遣。課外：在課外實踐活動中，孩子們可以圍圈聚集在一起，討論活動中出現(xiàn)的問題，制定新的策略，每一個團隊都很團結(jié)、和諧，他們求同存異，并且組與組之間又形成了強烈的競爭，他們也在了解別組的優(yōu)點，借鑒并且運用到自己小組的活動中。

四、倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的實踐性

開展語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分豐富多彩的，老師要注意使用課內(nèi)資源，同時還要利用好課外的資源，為學(xué)生提供足夠的想象學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)范圍由小小的課堂延伸到無限的課外，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察、去思考問題。要鍛煉學(xué)生的實踐能力，綜合性活動不但需要學(xué)生自己組織，還需要家長老師已經(jīng)其他的同學(xué)，社會人士積極配合，必要時還需要家長和老師甚至是陌生人做調(diào)查問卷之類的，實踐性非常明顯。

五、結(jié)語

語文綜合性學(xué)習(xí)中，綜合性、自主性、合作性與實踐性等是明顯的幾大特點，因此，我們可以根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的不同特點布置有創(chuàng)意的活動作業(yè)，使其內(nèi)容豐富、舉辦形式形式多樣化，從而既能使學(xué)生鞏固課本上所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉孩子們的實踐能力，最終綜合性學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生進步促使學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻

[1]陳壽宗小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2011，12（1）.

[2]王俏婷.注重策略讓小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)更具有魅力[J]，教育教學(xué)論壇，2014（7）.

[3]張康橋.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的六種策略[J].江蘇教育，2002（18）.