曾香蓮

【摘 要】隨著素質(zhì)教育與信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性日漸突出。數(shù)字故事作為信息化教學(xué)的具體表現(xiàn)，以其自身直觀、趣味性等特點，一經(jīng)推廣，便得到了廣大師生的喜愛。而品德與社會課程是小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的一部分，將二者有機整合，能夠提高小學(xué)生思想道德水平，且增強教學(xué)有效性。本文將對數(shù)字故事概念、特點等入手，初步了解數(shù)字故事后，探討其在小學(xué)品德與社會課程中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字故事;小學(xué);品德與社會;運用

新時代下，新課改明確提出要加強對學(xué)生的品德教育，在實現(xiàn)教育“教書”目標(biāo)的同時，落實“育人”的艱巨任務(wù)。然而傳統(tǒng)教學(xué)理念、方式的應(yīng)用，促使學(xué)生處于被動狀態(tài)，導(dǎo)致小學(xué)品德與社會教學(xué)效果不盡人意。而數(shù)字故事作為信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，能夠增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，與其身心發(fā)展特點相契合，將其引入到具體教學(xué)中勢在必行。

一、數(shù)字故事概念

所謂數(shù)字故事，是指將文字、圖片等多種媒體元素有機整合到一起，彰顯故事中人物個性，同時突出事件發(fā)展主題的一種可視化故事的過程[1]。數(shù)字故事主要是利用計算機技術(shù)取代傳統(tǒng)、單一的講故事方式，強化學(xué)生對故事的印象，最終影響學(xué)生的行為。

數(shù)字故事在具體應(yīng)用中，具有趣味性、多感知性等特點，是切合小學(xué)生身心發(fā)展特點的一種新型教學(xué)方式。特別是對比較傳統(tǒng)講故事方式后，能夠促使學(xué)生身臨其境，與主人公隨著故事情節(jié)的發(fā)展而在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴。加之?dāng)?shù)字故事自身具有的教育性特點，與品德與社會課程相一致，學(xué)生除了觀看故事，在此過程中與教師交流，能夠真正體會到其中蘊含的深刻道理，因此將其引入到教學(xué)實踐中十分可行。

二、數(shù)字故事在小學(xué)品德與社會教學(xué)中應(yīng)用對策

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，加強對學(xué)生的關(guān)注

數(shù)字故事的應(yīng)用要求教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立信息化教學(xué)理念，明確認(rèn)識到將數(shù)字故事引入到品德教學(xué)中起到的積極作用，并注重對信息技術(shù)、品德教學(xué)內(nèi)容的分析，找到二者的契合點，提高數(shù)字故事應(yīng)用效果。同時教師要加強對學(xué)生的關(guān)注，了解和掌握學(xué)生的興趣點、愛好等，如小學(xué)生好奇心較強，對新鮮事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師要抓住這一特點，為數(shù)字故事的制作提供參考，吸引更多學(xué)生注意力，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

（二）堅持合理原則，精心設(shè)計數(shù)字故事

數(shù)字故事的設(shè)計不僅要按照新課改要求，還需要參考品德與社會教學(xué)特點進行。對此教師要堅持合理原則，精心設(shè)計數(shù)字故事，如貼近生活原則，在故事選擇時，挑選學(xué)生日常生活中經(jīng)歷過的事情，能夠引導(dǎo)學(xué)生將知識與實際相結(jié)合，最終實現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度的教育[2]。如針對《生活中的安全》這一節(jié)內(nèi)容，可以選擇小朋友獨自一人在家，遇到陌生人敲門，如何應(yīng)對這一故事設(shè)計數(shù)字故事。由于該故事具有生活化特點，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠以飽滿的熱情參與到教學(xué)活動當(dāng)中，與教師共同探討遇到此種情況應(yīng)該如何應(yīng)對，最終教會學(xué)生要學(xué)會求助，而非獨自面對。

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境，融合合作學(xué)習(xí)方式

小學(xué)品德與社會教育的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用知識解決實際生活問題，保護自己，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。由于小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，缺乏自主性，因此教師要利用數(shù)字故事，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時配合合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，實現(xiàn)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生人際交往等綜合能力。如在《珍惜勞動成果》教學(xué)中，由于課前筆者了解到學(xué)生在日常生活中存在一些浪費糧食問題，所以在課堂上創(chuàng)建情境，并設(shè)計了一個故事：一位學(xué)生面對一盒中餐很為難，讓大家爭辯要不要吃完這盒飯[3]。此時，學(xué)生們各抒己見，筆者抓住時機，讓學(xué)生進行討論，很多學(xué)生經(jīng)歷過此事，最后將真實的想法分享給大家。通過教學(xué)情境的引導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)的配合，學(xué)生們能夠在數(shù)字故事當(dāng)中真正領(lǐng)悟到珍惜勞動成果的重要意義，并在日后生活中，改正自己的不良習(xí)慣。

（四）重視對課堂教學(xué)的總結(jié)，滲透美育教育

不同于數(shù)學(xué)、語文等課程，品德與社會教學(xué)中迫切要求課堂教學(xué)總結(jié)，通過歸納與總結(jié)，能夠深化學(xué)生對整節(jié)課知識的認(rèn)識，更好地內(nèi)化知識。如在學(xué)習(xí)《勞動與幸福》過程中，觀看《一條路、兩個人、二十年》這一視頻后，學(xué)生們了解了各行各業(yè)勞動者做出的巨大貢獻，并陷入到思考當(dāng)中。最后在課堂即將結(jié)束時，教師對整節(jié)課進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從小事入手，從身邊做起，樹立為人著想的精神。同時該環(huán)節(jié)還可以滲透美育教育，促使學(xué)生能夠在內(nèi)心中真正感受到自己處于幸福的生活中，并在內(nèi)心中產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生對勞動者的尊敬之情。

（五）加強課外拓展，提高學(xué)生綜合能力

數(shù)字故事作為教育教學(xué)信息化、現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)，其不僅僅限于課堂內(nèi)，還能夠延伸至課堂外，在生活中給予學(xué)生更多幫助。在學(xué)習(xí)《勞動與幸?！泛?，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生們在日常生活中收集勞動者辛勤工作的故事，可以采取照片、文字等多種形式記錄，豐富學(xué)生的真實體驗，進一步引導(dǎo)學(xué)生去體會勞動者的辛苦，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠認(rèn)識到要尊重別人的勞動成果，并在生活中規(guī)范自己的一言一行，從而更好地完成品德與社會教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

根據(jù)上文所述，數(shù)字故事作為一種新型教學(xué)方式，在提高品德教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣等方面占據(jù)至關(guān)重要的位置。因此在教學(xué)中，教師要明確認(rèn)識到數(shù)字故事實施的必要性，并立足于小學(xué)生身心發(fā)展特點，加強對信息技術(shù)操作的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計數(shù)字故事，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并配合合作學(xué)習(xí)方式等，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進小學(xué)生全面、健康成長。

參考文獻：

[1]王虎林.鏈接本土資源 激活品德課堂——《品德與社會》教學(xué)中“本土實例”擷取的策略研究[J].新西部（下旬.理論版），2011，（02）：63-65.

[2]張淑萍，范國睿.以數(shù)字故事促進學(xué)生21世紀(jì)技能發(fā)展——基于對芬蘭“數(shù)字故事”研究的分析[J].開放教育研究，2015，（06）：53-61.