蘇波

摘 要：作為一門對邏輯思維要求較高的學科，小學生往往會由于自身思維發(fā)展的不成熟而導致數(shù)學的學習遇到各種困難，這些困難不僅影響了小學數(shù)學教學的有效性，對于小學生數(shù)學學習興趣也會造成很嚴重的打擊，而為了解決這一問題，對數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用進行具體研究，就有著較強的現(xiàn)實意義。本文就數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用進行了具體研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事 小學數(shù)學 課堂教學 應(yīng)用

面對小學數(shù)學課堂教學方式單一，學生積極性不高的現(xiàn)狀，將數(shù)字故事的教學模式應(yīng)用到實際教學中，能夠?qū)⑿W數(shù)學課堂教學中的問題有效地改善。數(shù)字故事在課堂教學中的應(yīng)用，能夠?qū)?shù)學教學中的復雜問題轉(zhuǎn)換為一幅畫，將所有零散的數(shù)學知識點串聯(lián)起來。在這樣的教學背景下，學生在實際學習上將會主動起來，教學效果顯著。數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，具有積極的教育意義。

一、數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的意義

首先，豐富數(shù)學教學形式。小學數(shù)學課堂教學模式中傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固，嚴重阻礙教學發(fā)展。最為直接的表現(xiàn)就是小學數(shù)學教學方法單一，學生長期在單一的教學刺激下，對于新知識的探索積極性不高。而數(shù)字故事教學模式的出現(xiàn)，為小學數(shù)學教學改革提供了轉(zhuǎn)機。在教學形式上使得小學數(shù)學教學模式發(fā)生了變化，學生能夠被多元化的教學形式所吸引，對于數(shù)學問題的探索性提升。同時，數(shù)字故事在數(shù)學教學中的應(yīng)用同樣能夠被推廣到其他教學領(lǐng)域中，所具備的教育意義更加的深遠。第二，提高學生學習信心。在我國當下小學數(shù)學的具體教學中，對學生了解的不全面、過于重視學生考試分數(shù)、只注重課本上數(shù)學知識的講解、忽視學生的知識學習主體地位等問題，都嚴重影響了我國小學數(shù)學教學的有效性，如果不能夠較好地解決這類問題，小學生的數(shù)學學習積極性、興趣都得不到較好的提高。而在數(shù)字故事應(yīng)用的小學數(shù)學課堂教學中，由于數(shù)字故事所獨有的教學特點，這就使得學生的學習興趣將達到空前提高，這對小學生數(shù)學學習過程中學習精神的提高、課堂氛圍的活躍以及教學質(zhì)量提高都能夠起到較好的輔助作用。最后，數(shù)字故事更加注重教師與學生的互動。數(shù)字故事與多媒體教學方式相結(jié)合，更加能夠吸引學生的注意力，同時有助于學生記憶。讓每個學生都真正參與到課堂教學中去，培養(yǎng)學生對學習保持良好的積極性等優(yōu)秀的學習習慣。同時數(shù)字故事讓教師和學生都更加注重學習的過程以及在學習過程中的收獲，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“（重分數(shù)）選拔式”教學思維。

二、數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，提高課堂效率

在實際的小學數(shù)學教學過程中，小學數(shù)學教師可以利用數(shù)字故事進行問題情境的創(chuàng)設(shè)來吸引學生的注意力，讓學生主動地參與到數(shù)學的學習中來。比如一些生活問題、故事情境等等，都可以讓學生主動融入到數(shù)學課堂教學中來，例如在進行“認識周長”這一節(jié)的知識講解時，教師可以首先通過數(shù)學故事將學生帶入到課堂氛圍中來，然后給學生進行一個生活化的故事講解，播放相關(guān)的視頻——一個“小明減肥”的故事，讓學生根據(jù)視頻中的不同方法來對教師的問題進行回答：小明有沒有按照與爸爸的約定很好地完成每天的跑步運動？小明圍著操場跑完一圈有多少米？最后的視頻顯示小明的減肥是否成功了？通過這樣的問題，可以將學生帶入到數(shù)學課堂的學習中來，十分生動形象地給他們講解了關(guān)于數(shù)學中周長的問題，吸引了學生的注意力，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性。

2.利用數(shù)字故事介紹數(shù)學知識

在小學數(shù)學的教學中，數(shù)學教材往往會對一些數(shù)學的小知識，如乘號的來歷、分數(shù)線的演變歷史等進行介紹，但由于這種介紹大多以文字形式為主，所配的插圖也大多不符合小學生的審美，這就使得大部分小學生對這類內(nèi)容不感興趣，而如果小學數(shù)學教師能夠應(yīng)用數(shù)字故事進行這類數(shù)學小知識的介紹，就能夠在很大程度上緩解學生的數(shù)學學習壓力，學生也能夠在這種趣味性較強的數(shù)學教學中真正愛上數(shù)學這一學科。例如，在進行分數(shù)線相關(guān)數(shù)學故事的介紹中，小學數(shù)學教師就可以通過數(shù)字故事作品《歷史上的分數(shù)線》進行分數(shù)線相關(guān)的故事講解，在這種數(shù)學故事的介紹中，《歷史上的分數(shù)線》這一數(shù)字故事作品，能夠通過組成自身的可愛動畫人物形象，并通過風趣幽默的形式進行分數(shù)線發(fā)展、變遷的講解，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)短時間內(nèi)學生對分數(shù)線發(fā)展史的充分了解。而在剛剛結(jié)束數(shù)字故事《歷史上的分數(shù)線》的播放后，小學數(shù)學教師就可以再次進行分數(shù)的讀寫法知識教學，這樣就能夠較好地實現(xiàn)對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效性的穩(wěn)步提升。

3.利用數(shù)字故事復習小結(jié)知識點

數(shù)學知識教學，學生對于新知識的渴求遠大于對于舊知識的復習程度。而真正的知識內(nèi)化過程并非在新知識的獲取上，而是體現(xiàn)在舊知識的復習上。所謂溫故而知新，對于舊知識進行復習才能夠有效提升學生的學習能力，學生在復習的環(huán)節(jié)中認識到自己學習中的不足，是對于知識的二次消化過程。同理，數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，也主要體現(xiàn)在數(shù)學知識點復習上。應(yīng)用數(shù)字故事進行數(shù)學知識復習，主要集中在知識的定義、知識的性質(zhì)、數(shù)學規(guī)則的教學三方面，通過數(shù)字故事復習知識點，為學生課下實現(xiàn)自主學習提供教學資源，加深學生對于知識的理解，促進知識點遷移。例如，在進行多邊形認識的教學中，對于多邊形知識的復習，首先需要分析什么是三角形，在知識性質(zhì)方面，需要分析等邊三角形的性質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上，小學數(shù)學課堂教學方式傳統(tǒng)，嚴重影響著學生的能力提升，近年來，教育體制逐漸改革，小學數(shù)學教學模式得以創(chuàng)新。數(shù)字故事教學模式是教育體制中的重點方法，在實際的數(shù)學教學中的應(yīng)用效果突出，在教學形式上使得小學數(shù)學教學模式發(fā)生了變化，學生能夠被多元化的教學形式所吸引，對于數(shù)學問題的探索性提升。教師的數(shù)學教學水平被提升很多，教學應(yīng)變能力也有了明顯的提升。

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