韋慶麗

摘 ? ?要： 現(xiàn)代護(hù)理強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”的人性化服務(wù)，因此對(duì)護(hù)士的培養(yǎng)不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位技能培訓(xùn)，而應(yīng)該高度重視對(duì)護(hù)士綜合能力的培養(yǎng)，特別是人文素質(zhì)的鍛造。語(yǔ)文教學(xué)是一種道德素質(zhì)教學(xué)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)護(hù)理人才人文素質(zhì)的高要求，使得中職衛(wèi)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)以專(zhuān)業(yè)需求導(dǎo)向選擇教材、設(shè)置課程內(nèi)容;以創(chuàng)新互動(dòng)型教學(xué)方法引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí);以職業(yè)化眼光設(shè)計(jì)課外語(yǔ)文活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 中職衛(wèi)校 ? ?護(hù)理專(zhuān)業(yè) ? ?語(yǔ)文教學(xué) ? ?教學(xué)模式

現(xiàn)代護(hù)理強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”的人性化服務(wù)，注重患者的心理需求和人格尊嚴(yán)，尊重對(duì)生命內(nèi)在質(zhì)量的關(guān)懷，現(xiàn)代護(hù)士應(yīng)具有較高的文化修養(yǎng)。可見(jiàn)，對(duì)護(hù)士的培養(yǎng)不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和崗位技能培訓(xùn)，還應(yīng)該高度重視對(duì)護(hù)士綜合能力的培養(yǎng)，特別是人文素質(zhì)的鍛造。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與多元文化的沖擊的今天，醫(yī)療衛(wèi)生單位中出現(xiàn)了一切向錢(qián)看的傾向，淡化了醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的道德責(zé)任和義務(wù)，忽視了自己的道德修養(yǎng)，人文精神缺失。這種不良傾向不同程度地影響了中職衛(wèi)校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。因此，中職衛(wèi)校要明確語(yǔ)文教育對(duì)于醫(yī)護(hù)人員人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性，語(yǔ)文教育對(duì)于豐富職業(yè)衛(wèi)校校園文化生活的必要性。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)中要實(shí)踐“文化基礎(chǔ)課為理論課服務(wù)，理論課為實(shí)踐課服務(wù)，并協(xié)同為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)”的職教目標(biāo)，是衛(wèi)生職業(yè)教育改革的研究方向。語(yǔ)文教學(xué)是一種道德素質(zhì)教學(xué)，道德教育在學(xué)生的養(yǎng)成教育中歷來(lái)占有很重要的地位?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)護(hù)理人才人文素質(zhì)的高要求，對(duì)中職衛(wèi)校護(hù)生的培養(yǎng)提出了新的課題，也對(duì)中職衛(wèi)校的語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了新的要求，要求作出新的應(yīng)對(duì)——以專(zhuān)業(yè)需求導(dǎo)向選擇教材、設(shè)置課程內(nèi)容;以創(chuàng)新互動(dòng)型教學(xué)方法引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí);以職業(yè)化眼光設(shè)計(jì)課外語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。

一、從“內(nèi)因”入手，加強(qiáng)引導(dǎo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

心理學(xué)表明：社會(huì)性需求是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本因素之一?！皩W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的刺激表現(xiàn)出渴望求知的迫切愿望，激起其探索活動(dòng);能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、高漲的學(xué)習(xí)熱情、專(zhuān)心致志，甚至廢寢忘食的學(xué)習(xí)毅力，能夠經(jīng)受時(shí)間、寂寞、成功與失敗等的考驗(yàn)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得學(xué)業(yè)成功”[1]?？梢?jiàn)，培養(yǎng)、激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的必要條件。中職生思想上普遍輕文重專(zhuān)，單純地認(rèn)為上職校只要全力學(xué)好專(zhuān)業(yè)課就行，把文化課放在了從屬地位。這種認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致行動(dòng)上的盲目性。面對(duì)這種情況，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)。在新生的第一節(jié)語(yǔ)文課上，通與學(xué)生討論“中職為什么開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課”啟發(fā)學(xué)生一個(gè)合格的護(hù)士應(yīng)具備的“良好的文化素養(yǎng)”和“優(yōu)雅的風(fēng)度”與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的四種應(yīng)用能力與護(hù)理實(shí)踐中優(yōu)質(zhì)服務(wù)之間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生明確了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)性會(huì)得到普遍提高。

二、靈活處理教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

“語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教育內(nèi)容的載體，是借以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮語(yǔ)文教育功能的物質(zhì)基礎(chǔ)”[2]。中職衛(wèi)校的語(yǔ)文教師必須正視大綱要求與教材無(wú)法兼顧所有專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)I(yè)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間內(nèi)容的整合。對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，首先，要讓學(xué)生樹(shù)立生命意識(shí)和死亡意識(shí)，讓學(xué)生懂得保護(hù)生命、敬畏生命。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，以外研社出版的《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）為例，《敬畏自然》、《向芨芨草道歉》中對(duì)生命的贊頌，《念奴嬌·赤壁懷古》中對(duì)人生的感嘆，都可以成為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生命意識(shí)和死亡意識(shí)的重要素材。其次，要讓學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。學(xué)生一旦走上工作崗位，就要對(duì)工作、病人的生命承擔(dān)責(zé)任，因此在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。如依托《我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)》一詩(shī)中作者對(duì)祖國(guó)的大愛(ài)與責(zé)任等，教師可根據(jù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的有效遷移，使學(xué)生在這種人文關(guān)懷中感受到自己的職業(yè)使命，培養(yǎng)職業(yè)情感。再次，古典詩(shī)文的內(nèi)容也可以用現(xiàn)代化的眼光去關(guān)照，進(jìn)行某種職業(yè)性發(fā)掘，抹平時(shí)代鴻溝，也能在一些古文中發(fā)現(xiàn)新的意義。如文言文《〈論語(yǔ)〉五則》，這五則語(yǔ)錄都和處理人際關(guān)系、提高個(gè)人能力有關(guān)。這樣就可以把它們和職場(chǎng)上人際關(guān)系的處理這類(lèi)熱門(mén)話(huà)題結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，積極思索，激發(fā)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，感到學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性

中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，單一的模式化教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，所以教學(xué)過(guò)程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)興趣。華東師范大學(xué)葉瀾教授曾一針見(jiàn)血地指出：“上課是執(zhí)行教案的過(guò)程，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是‘節(jié)外生枝”，“讓‘死的教案支配和限制‘活的學(xué)生，遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動(dòng)充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)文課變得機(jī)械、刻板與程式化?！盵3]我們通過(guò)多種課堂活動(dòng)激活課堂氣氛，如對(duì)于教材中需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)指定負(fù)責(zé)人檢查和記錄組員的背誦情況，先內(nèi)部進(jìn)行PK，選出勝者參加班里的PK，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有很大提高。詩(shī)歌單元結(jié)束后，搞一個(gè)全班的詩(shī)歌朗誦會(huì)，做到全員參與，很多中職生以前很少有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前講話(huà)，這樣的鍛煉機(jī)會(huì)使他們有機(jī)會(huì)展示自己，提升自我價(jià)值。

四、改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的考核方式

改變過(guò)去一考定成績(jī)的考核方式，制訂一套操作性較強(qiáng)的綜合評(píng)價(jià)方案。方案采用平時(shí)成績(jī)（滿(mǎn)分100分）的50%與期末考試卷面成績(jī)（滿(mǎn)分100分）的50%相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。其中平時(shí)成績(jī)滿(mǎn)分100分的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：（1）課堂紀(jì)律占10%，由值周班干和教師課上及時(shí)登記和反饋，一次違紀(jì)扣2分，以此類(lèi)推，違紀(jì)超過(guò)5次以上，這項(xiàng)成績(jī)直接記為0，無(wú)任何違紀(jì)記錄的，此項(xiàng)記滿(mǎn)分。（2）課堂提問(wèn)占10%。主要看學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)和回答是否積極主動(dòng)，只設(shè)定主動(dòng)和被動(dòng)之分，沒(méi)有正確錯(cuò)誤之分，只要是積極主動(dòng)地提問(wèn)、回答的，一次記2分，5次以上該項(xiàng)記滿(mǎn)分，被動(dòng)提問(wèn)、回答的，一次只記1分。（3）平時(shí)作業(yè)占70%。每學(xué)期固定布置十次課后作業(yè)，這些作業(yè)包括課后練習(xí)題、教材要求背誦的篇目、抄寫(xiě)、寫(xiě)作、讀書(shū)筆記等。根據(jù)字跡和內(nèi)容的質(zhì)量分為三個(gè)等級(jí)，質(zhì)量好的，計(jì)滿(mǎn)分7分，質(zhì)量一般的，記5分，質(zhì)量較差的，記3分。欠交一次作業(yè)的，直接扣7分。（4）校廣播站或校刊投稿和各種比賽獲獎(jiǎng)?wù)?0%。凡是向校廣播站或?？陡灞徊杉{的，一次記2分，5次該項(xiàng)直接記滿(mǎn)分。參加學(xué)校征文、演講、朗誦、書(shū)寫(xiě)等比賽獲獎(jiǎng)的，不分等級(jí)，一次記5分，2次該項(xiàng)直接記滿(mǎn)分。這種平時(shí)成績(jī)與期末考查相結(jié)合的考核方式，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定會(huì)相對(duì)綜合、客觀，避免考試評(píng)定的弊端，減輕學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生把注意力真正轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文能力的提高上，使成績(jī)更符合學(xué)生的實(shí)際能力，杜絕“背多分”現(xiàn)象，也有助于學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)合形式多樣的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間

1.結(jié)合豐富多彩的校園文化活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，語(yǔ)文組定期開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，把課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)在課外進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。有時(shí)是在班級(jí)，有時(shí)是在全年級(jí)或者在全校。小語(yǔ)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文是最開(kāi)放的，最容易和社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，應(yīng)該打破課內(nèi)和課外，校內(nèi)和校外的壁壘，使其成為一泓活水，學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，長(zhǎng)才干，學(xué)做人?！盵4]比如每年新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展的“文化知識(shí)大比拼”，策劃和組織了學(xué)校每年九月定期開(kāi)展的“說(shuō)好普通話(huà)”主題活動(dòng)月，活動(dòng)的內(nèi)容包括普通話(huà)培訓(xùn)的專(zhuān)題課、經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽、漢字書(shū)寫(xiě)大賽、主題黑板報(bào)比賽、組織學(xué)生報(bào)名參加普通話(huà)水平測(cè)試等。在學(xué)校每年舉辦一次的“校園文化藝術(shù)節(jié)”中新增“求職信書(shū)寫(xiě)比賽”和一系列主題征文、演講比賽等項(xiàng)目。語(yǔ)文組還利用利用學(xué)校周末開(kāi)放多媒體的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生觀看教師推薦的中外經(jīng)典電影，以寫(xiě)作“觀影感”、“影評(píng)”和話(huà)題討論等形式交流觀影體驗(yàn)。開(kāi)放性的語(yǔ)文活動(dòng)，是持續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的源泉，這些活動(dòng)將大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。

2.進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。由于課時(shí)的限制，教材中用于課堂教學(xué)的篇目非常有限，因此要求學(xué)生在每個(gè)單元中任意選擇一篇自己喜歡的文章進(jìn)行課后自讀、自學(xué)，并書(shū)寫(xiě)一篇300字左右的讀后感、心得體會(huì)。日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，為了避免學(xué)生自讀的盲目性，經(jīng)常在教學(xué)中抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)推薦。為配合語(yǔ)文教學(xué)及時(shí)推薦優(yōu)秀文章和讀物。如學(xué)習(xí)了舒婷的《致橡樹(shù)》推薦舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》;為配合學(xué)校和社會(huì)重大活動(dòng)及時(shí)推薦有關(guān)讀物，向?qū)W生一些科普類(lèi)的書(shū)籍，如《預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳手冊(cè)》;為發(fā)展學(xué)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的興趣愛(ài)好及時(shí)推薦有關(guān)專(zhuān)業(yè)讀物，推薦校本課外讀物《中醫(yī)歷史人物》等。此外，語(yǔ)文組還利用假期策劃和組織了“讀一本好書(shū)，做一次健康宣教，實(shí)施一個(gè)感恩行動(dòng)”的主題實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄表，并對(duì)活動(dòng)的成果展開(kāi)評(píng)比。針對(duì)閱讀活動(dòng)列出書(shū)單，推薦適合學(xué)生閱讀的課外讀物和中外名篇，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。激勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得，要求能熟記、背誦一些名篇名句，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)以致用，對(duì)活動(dòng)中上交的讀書(shū)心得開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性。

3.通過(guò)學(xué)校的各種社團(tuán)，開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。中職學(xué)校的各種社團(tuán)和?？?，能為學(xué)生的課余生活提供一個(gè)多姿多彩的創(chuàng)造舞臺(tái)。目前，我校每學(xué)期出版1期的《蓓蕾》和《窗口》?？蛯W(xué)校廣播站也是學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要陣地。語(yǔ)文教師對(duì)?？蛷V播站的工作都進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)。校刊上刊登的都是我校學(xué)生原創(chuàng)的優(yōu)秀習(xí)作，?？庉嫻ぷ髦械陌婷嬖O(shè)計(jì)、選稿、稿件修改等工作對(duì)提高學(xué)生的文字運(yùn)用能力、語(yǔ)言組織能力很有鍛煉價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生積極向校園廣播站投通訊稿，通過(guò)校園新聞的形式及時(shí)反映校園生活，個(gè)人通訊稿的錄用量與語(yǔ)文平時(shí)成績(jī)或班級(jí)中的操行量化分相掛鉤，廣播站每天開(kāi)辟一定的時(shí)段，宣讀一些短小的名家名篇及名人讀書(shū)的小故事，不定期地挑選出部分學(xué)生參加征文比賽的獲獎(jiǎng)作品或課堂上的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行全校朗讀，以此激發(fā)我校學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情。

4.利用網(wǎng)絡(luò)的途徑擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。近兩年來(lái)，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的便利已經(jīng)成為中職學(xué)生拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。如何利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣來(lái)保持和深化學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并把這種興趣內(nèi)化為長(zhǎng)期自身發(fā)展的需求？教師嘗試通過(guò)便捷的聊天工具QQ建立班級(jí)學(xué)生群，通過(guò)留言、論壇和群共享等方式使師生、生生互動(dòng)交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，隨時(shí)解答學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上遇到的困難。利用QQ空間布置課外閱讀和寫(xiě)作的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生以轉(zhuǎn)載和摘錄的形式收集自己在瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息時(shí)喜歡的文章和精彩片段，鼓勵(lì)學(xué)生在QQ空間上發(fā)表自己的原創(chuàng)作品接受別人的評(píng)價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)即使是寫(xiě)得不怎么出色的文章，也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中得到同學(xué)或好友的“點(diǎn)贊”和鼓勵(lì)，大家會(huì)從不同的角度發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的許多亮點(diǎn)。一些在老師眼里看起來(lái)不算好的文章，也會(huì)有不同的追隨者去點(diǎn)贊和寫(xiě)上好評(píng)。這與僅僅得到老師一個(gè)人的評(píng)價(jià)，效果是完全不同的。學(xué)生從中獲得寫(xiě)作的信心，從而激發(fā)了寫(xiě)作的動(dòng)力。這樣產(chǎn)生的寫(xiě)作動(dòng)力是什么都不能比及的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！盵5]因此，時(shí)間一長(zhǎng)，許多學(xué)生都感嘆對(duì)寫(xiě)作又有了信心和興趣。

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