楊穎

摘 要 素質(zhì)教育的普及也對高職院校提出了新的要求，在新時代中高職教育的質(zhì)量呈明顯的上升形式，學校對高職學生的綜合素質(zhì)的關(guān)注度越來越高，這也成為了社會高度重視的教學教育內(nèi)容之一。國際化的滲透對人才的語言水平提出新的要求，學生的語言應用能力直接影響著就業(yè)，因此，高職院校護理專業(yè)對英語教學的質(zhì)量和效率的標準應有所改變，采取有效措施提高英語教學。本文以我國現(xiàn)階段高職護理專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀進行了分析，并提出相關(guān)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；護理專業(yè)；英語教學；教學方法

隨著世界各個國家的交流機會增多，我國對外開放的程度和深度也明顯加深。在新時代，社會對人才的定義不僅僅是具有豐富的文化知識，而是具有高素質(zhì)的、強專業(yè)能力的人才。在彼此的交流中，我國對具有專業(yè)醫(yī)學知識的人才越來越重視，而且要求此類人才的英語語言運用能力較強。中外合資的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的建立對醫(yī)護人員的需求量越來越大，但從另一層次而言，專業(yè)護理人員的英語運用能力也是需要大大提高的。目前，我國高職院校護理專業(yè)的英語教學在不斷的改革和不斷的完善，這需要英語教學人員在改革工作中付出更多的精力和努力，更需要相關(guān)部門和學校的高度重視，采取有效的措施提高英語質(zhì)量，不斷塑造高素質(zhì)的應用人才。下文就如何提高護理專業(yè)英語教學的質(zhì)量提出了一些看法，希望對高職英語教學的改革起到建議性作用。

1 做好課程定位工作

英語學科是我國高職護理專業(yè)必修的課程之一，是培養(yǎng)和提高高職護理專業(yè)學生英語運用能力的主要方式之一。在英語教學中首要的是確定好教學目標，并根據(jù)教學目標采用適合的教學方式展教學。由于學生的學習水平和能力是不同的，教師在教學中要以學生的語言基礎教學為主，并有意識的逐步提高學生的學習能力，為學生的就業(yè)提供保障。

2 做好教學模式改革工作

學生是課堂教學的主體，在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體地位。為了更好地幫助學生提高學習效率，英語教師要改變教學思想，采用多樣的教學方式激發(fā)學生的積極性和學習主動性。教學中倡導的教學模式是學生是主體、教師是主導，在教學中為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍和學習情景，把教學理論知識與實際教學相結(jié)合，順利有效的完成教學任務，并在此基礎上幫助學生全面發(fā)展和提高。在教學設計中要做到聯(lián)系實際布置教學任務，做到因材施教，在不同的教學階段讓不同水平的學生都有所收獲，從而提高學生的英語運用能力。英語教學的內(nèi)容要全面，讓學生在聽、說、讀、寫多方面提高，真正理解和了解英語的作用，為以后在就業(yè)或工作中打下基礎，在實踐活動中充分發(fā)揮英語運用能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

教學內(nèi)容的不同需要使用不同的教學方法，學生的英語素養(yǎng)和運用能力不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，這需要教師采用有效的方法和措施提高學生的積極性和興趣，因此，在課堂上教師可以采用不同的教學法豐富課堂教學，例如角色扮演、創(chuàng)建情景、分析討論、小組合作等。多媒體教學也是高職院校護理專業(yè)英語教學的有效輔助手段，它能夠為學生展示聽覺、視覺等多方面的教學內(nèi)容，讓課堂教學不再枯燥乏味，激發(fā)學生學習英語的主動性和積極性。

3 明確課程設計，做好教學內(nèi)容重組工作

高職院校護理專業(yè)英語教學的主要教學目標是培養(yǎng)學生的英語運用能力，除此之外素養(yǎng)培養(yǎng)、服務應用也是教學目標的內(nèi)容。教學內(nèi)容的選擇應該以護理專業(yè)人員培養(yǎng)的規(guī)格和目標為依據(jù)，可根據(jù)實際情況對教學進行合適的調(diào)整。學生對知識具有一定的認知規(guī)律，以此為出發(fā)點進行單元的知識歸納，對課堂教學的能力目標、知識目標和情感目標要明確。教學過程中要做到突出教學重點，突破教學難點，選擇適合本班學生認知規(guī)律的教學模式和教學法，在學生學習過程中發(fā)揮引導和組織的作用，保證學生能夠在學習英語過程中全面提升和發(fā)展，有效提高學生的英語運用能力。

護理專業(yè)英語教學的教材是不同的，在內(nèi)容上具有可調(diào)整性和可選擇性。結(jié)合學生的日常生活和專業(yè)知識內(nèi)容以及臨床護理工作的實際情況，可以對內(nèi)容進行調(diào)整和選擇，幫助學把大量的感性材料轉(zhuǎn)變?yōu)橛匈|(zhì)量的理性資源，讓學生在由淺入深、有簡到難的教學模式中找到學習規(guī)律，把復雜的知識簡單化。單元教學的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，因此，在每個單元教學中要明確前后知識點的銜接，按照程序進行教學，提高教學的實效性和針對性，避免形式化教學的出現(xiàn)。

4 通過創(chuàng)設教學環(huán)境開展護理專業(yè)英語教學工作

以心理學的視角來看，環(huán)境對人的影響表現(xiàn)在不同的方面，包括空間認知、空間知覺等，因此，高職英語教師可以通過創(chuàng)造積極融洽的教學環(huán)境完成階段性教學工作。

首先，教師可以通過情境教學，更加直接、清晰地開展護理專業(yè)英語教學務，更加自然、真實地將需要傳授的句子、單詞通過對話的形式呈現(xiàn)在學生面前，使學生在模擬情境中更好地掌握知識?，F(xiàn)代護理專業(yè)英語教學提倡讓學生在護理實驗室中進行課堂學習，但受到條件限制，英語教學很難都在護理操作實驗室中開展，因此，情境教學法不失為一種好的教學方法。其次，教師要利用多媒體輔助教學，如可以利用課件編輯器重組教學內(nèi)容，利用系統(tǒng)提供的素材、課件平臺制作合適的教學課件，以提升教學活動的有效性與針對性。

高職護理英語教學工作的順利開展離不開學生的積極參與以及教師的正確引導，高職英語教師要結(jié)合護理專業(yè)崗位的需求以及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展方向，改進教學方法，培養(yǎng)學生的英語語言應用能力，促進我國護理專業(yè)教學工作的不斷發(fā)展和進步。

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作者單位

秦皇島衛(wèi)生學校 河北省秦皇島市 066600