談云
摘 要:隨著新課改不斷的深入,如何更好地開展小學(xué)英語教學(xué),采取有效的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生主動性,成為每位教師思考的問題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語:主動性;興趣
隨著教育的發(fā)展,素質(zhì)教育理念逐步得到貫徹和落實(shí),小學(xué)英語課程在小學(xué)階段受到師生越來越多的重視。在小學(xué)英語作為英語課程的入門階段對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵作用,為此,在小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性,成為廣大一線小學(xué)英語教師深入探究的問題。在多年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素在于尊重學(xué)生主體地位,開發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)性,成為學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,下面將自己的一些想法與大家分享。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
新課改下的教學(xué)提倡將學(xué)習(xí)置身于一定的情境中,讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)習(xí)知識,比單純的講解來得更快更直接。英語教學(xué)同樣需要教師在教學(xué)中創(chuàng)建一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,通過讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探究熱情。如可以采取的情境有角色情境、故事情境,甚至語言情境可能是隨機(jī)和突發(fā)的。
1.故事情境
小學(xué)生對于故事的需要是很強(qiáng)烈的,故事的情節(jié)能帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境,能讓學(xué)生更快地發(fā)展融入教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生在故事的引導(dǎo)下也許不明白具體文字的意思,卻能明白大意,進(jìn)而解決一些語言上的障礙。
例如,在譯林版教材中本就有Story time的模塊,我們可以解除課文中一些生動的圖片,將英語對話、詞語、單詞、詞匯以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在這樣的情境中更加容易學(xué)習(xí)知識,更加容易激起興趣,更加能主動地參與學(xué)習(xí)。
2.角色情境
角色的扮演學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)開始,小學(xué)階段繼續(xù)延續(xù)這一習(xí)性,在教學(xué)中教師通過角色扮演情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生模仿英語對話,進(jìn)行角色扮演,通過扮演學(xué)生不僅有興趣參與學(xué)習(xí)活動,更能在活動中學(xué)習(xí)英語知識,鍛煉英語思維,形成英語語言習(xí)慣。
例如,在簡單的人際交往對話中,教師常常用到這一情境。
如教師:Hello,everyone. Nice to meet you. How are you?Lets sing:Lets have a picnic today。如學(xué)生:Hello,Miss Huang. Nice to meet you,too.Im fine,thank you.這樣問候問對話,讓學(xué)生能快速掌握英語交際的基本用語,教師還可以通過變換多種方式來鍛煉學(xué)生。
二、利用教學(xué)工具,激發(fā)學(xué)生主動性
小學(xué)生本身具有一些對學(xué)習(xí)不利的特點(diǎn),如控制力差、注意力不易長時間的集中、對抽象事物理解困難等,為此,我們教師應(yīng)該在教學(xué)中利用一些教學(xué)工具吸引學(xué)生,將一些抽象的事物,抽象的語言轉(zhuǎn)化成具體的事物,這樣學(xué)生能被教學(xué)工具這一介質(zhì)吸引,進(jìn)而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中利用教學(xué)用具主要從實(shí)物教具的利用,及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的使用入手。
1.實(shí)物教具
在小學(xué)英語實(shí)物教具更具多的被使用,如一些圖片,如在學(xué)習(xí)水果類單詞時,可以讓學(xué)生在家里帶一些水果,如香蕉、蘋果、橘子等,這樣在教學(xué)中一定可以用到。
例如,在學(xué)習(xí)Unit 6 Colours時,教師可以拿一些色彩圖片,或者借助現(xiàn)有的一些東西介紹:What colour is my T-shirt?Its red. Red?這樣學(xué)生通過感觀的刺激,能進(jìn)入教學(xué),更容易主動參與學(xué)習(xí)。如問學(xué)生How many colours do you know?學(xué)生,red,green...同時教師還可以利用一些色彩卡片,讓學(xué)生開展互動游戲,如一位學(xué)生拿彩紙,一位學(xué)生上臺寫出對應(yīng)的英語單詞,不合適的地方教師引導(dǎo),糾正,整個過程學(xué)生主動參與,學(xué)習(xí)效率很高。
2.多媒體技術(shù)
在信息技術(shù)時代,教學(xué)手段得到全方位的拓展,多媒體教學(xué)技術(shù)是教學(xué)工具的巨大變革,其不僅具有聲音清晰、圖畫優(yōu)美等特點(diǎn),還能通過這些給學(xué)生、給教學(xué)營造一種良好的氛圍,這樣的工具給本身缺乏英語環(huán)境的小學(xué)生帶來了很多幫助,讓學(xué)生興趣更濃了,學(xué)習(xí)影響更深刻,更如理解和記憶了。
例如,在教學(xué)Unit 4 I can play basketball時,教師不能將basketball,football,jump,skate,swim這些項目的用具全部實(shí)物搬到教室,展示在學(xué)生面前,而最好的效果就是利用多媒體,通過多媒體展示這些圖片,進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞,學(xué)習(xí)對話。T:Hello,×××.Can you...?S: Yes, I can. No, I cant.T:Can you ask your partner?S: Yes, I can.T: OK, ready go.接下來可以展示一些明星:如Liu Tao, Mike, Wang Bing.學(xué)生通過明星的形象了解運(yùn)動,進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣。
三、借助動作教學(xué),引起學(xué)生興趣
小學(xué)生處于智力與身體發(fā)育的關(guān)鍵時期,教學(xué)中對學(xué)生一些刺激能讓學(xué)生腦神經(jīng)系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)功能得到進(jìn)步的發(fā)展,教學(xué)中教師利用一些動作教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過動作的練習(xí),記憶單詞和詞匯,學(xué)習(xí)英語,如我們在學(xué)習(xí)人體的各個部位時,如耳朵、鼻子、嘴巴、手、腳、頭等,學(xué)生可以通過指出,或者觸摸的方式加深記憶和理解,這樣的教學(xué),學(xué)生感覺像在做游戲,學(xué)生不僅引起學(xué)生的極大興趣,還能讓課堂的注意力得到集中,還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、思維能力等。
總之,小學(xué)英語教學(xué)需要教師通過多種途徑調(diào)動培養(yǎng)學(xué)生興趣,如創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,如借助教學(xué)工具,讓學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)過程,如動作教學(xué)法,從而讓學(xué)生主動學(xué),快樂學(xué),最終實(shí)現(xiàn)整體能力的提升。
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編輯 魯翠紅