徐重云

摘要：語文具有一種文學(xué)美、意境美，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中提高自身素養(yǎng)。教育改革從未止步，其中也包括語文教學(xué)模式的不斷改進，確實為語文課堂增添了很多活力，使得語文課堂不再以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的作用越來越明顯了，自主性、合作性、實效性越來越強。要想讓語文課堂充滿語文味，讓語文課充分散發(fā)出自身的魅力，教師應(yīng)該主導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課前深入預(yù)習(xí)，找出相關(guān)的難點、重點，以便在課堂上研究討論，也方便教師集中講解，在課后也要加以鞏固，使記憶更深刻。這種學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，語文的味道也就體現(xiàn)出來了。

關(guān)鍵詞：語文課堂 課程改革 語文味

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.248

一、引言

“語文味”是指在語文課堂上讓學(xué)生體會到語文的美感，陶醉于文學(xué)意境之中，獲得美好的情感體驗。這種語文味是師生在教學(xué)過程中同文字進行情感交流，身處其中，感悟能力獲得提升。以往由于應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)趨于工具化，講究思維邏輯，知識作為學(xué)習(xí)知識的載體，并沒有多少潛意識的熏陶作用，變得機械刻板，注重句子成分劃分、段落劃分、大意概括等應(yīng)試技巧，失去了它的文學(xué)氣息，與生活也相去甚遠(yuǎn)，不貼近學(xué)生的實際思維，也無法豐富他們的人生觀、價值觀，起不到教化作用。因此，實行語文教育的改革使它更貼近“語文”，具有語文味就變得意義非凡。一直以來的改革也是頗見成效，語文課堂越來越注重發(fā)現(xiàn)語文的美，注重品讀優(yōu)秀文學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得美好的情感體驗。

二、語文味缺失的原因

語文課堂缺乏語文味的因素多種多樣，其中主要依賴于教師和授課方式。

（一）教師教學(xué)方式的偏失

隨著教學(xué)改革的推進，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變應(yīng)試教學(xué)的風(fēng)格，但是很多教師并未引起注意，為了追求業(yè)績依然我行我素，改革停留于表面，未觸動實質(zhì)。沒有把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，教學(xué)沒有圍繞學(xué)生的需求展開，只是注重考試成績，很多教師都沒有做到引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握教學(xué)進度，也不注重學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的表述，沒有留給他們充分的發(fā)言機會和討論機會，也失去了很多獨立思考的機會。正是由于教師的教學(xué)模式不當(dāng)，語文課堂才失去了語文味。

（二）對現(xiàn)代科技的依賴

現(xiàn)行的教學(xué)模式也已運用現(xiàn)代科技輔助，就像多媒體進入課堂，毋庸置疑，多媒體教學(xué)確實豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生的興趣，同時教師通過制作幻燈片課件代替了黑板板書，運用音頻、視頻文件，減少了學(xué)生的閱讀。對于選入語文課本的文學(xué)名著，教師可能采用播放其同名影視作品的方法，之后進行簡單的討論，最后書寫觀后感這樣簡單的模式，而沒有很多的閱讀課文，深刻體會文字蘊含的意義，這些是影視作品無法傳達的，這樣的語文課堂無異于走馬觀花，沒有辦法展現(xiàn)出語文的味道。

三、如何使語文課堂真正富有語文味

（一）讓語文課堂排出雜物，回歸淳樸

語文課堂承擔(dān)著太重的壓力，教育學(xué)生的思想品德、擴充詞匯量、強化思維邏輯、樹立正確的人生觀、價值觀，綜合性越來越強，包含的內(nèi)容越來越多，它的主要特點變成了一種教學(xué)手段，課堂氛圍活躍，語文味越來越淡，把本質(zhì)漸漸掩蓋了，其實語文就是展現(xiàn)文學(xué)魅力的文字，是環(huán)繞文學(xué)美感的篇章。應(yīng)該讓語文課褪去復(fù)雜的面紗，露出純凈的本質(zhì)，在語文課堂上細(xì)細(xì)品味語文的文學(xué)魅力。

（二）讓語文課堂充滿情感

語文課堂由一篇篇文學(xué)作品組成，每一篇文學(xué)作品都是作者心靈的感悟，是真情的流露，在學(xué)習(xí)課文，解讀文章時，要把握住每一句話，把其中想要表達的意思加以揣摩，在體會語言氛圍、解讀文字深意的過程中，獲得情感的升華，品味字里行間的思想感情，融入到文章描繪的意境里面，以作者的角度看待問題、思考問題，用心聆聽作者的聲音，讓文學(xué)作品擁有清晰的輪廓、深厚的情感。

（三）讓語文課堂開闊學(xué)生的想象力

語文的學(xué)習(xí)要給予學(xué)生更加廣闊的視野，教材中能夠?qū)W習(xí)到的文學(xué)作品數(shù)量是有限的，但是現(xiàn)存的文學(xué)寶庫是無限的，不可能用有限的精力學(xué)完無限的作品，所以我們學(xué)到的作品可以作為一把鑰匙，一把通向文學(xué)海洋的鑰匙。教師和學(xué)生要精細(xì)地研究選入教材的有限作品，理解語言運用的能力，以此為基礎(chǔ)，拓展到所有相關(guān)的文學(xué)作品中，起到拋磚引玉的作用，教師要做合理的引導(dǎo)，不要拘泥于課本，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的開闊性思維。

（四）提高教師的語文素養(yǎng)

讓語文課堂充滿語文味，其中最重要的就是教師的作用，教師自身的語文素養(yǎng)必須提高，包括教師的知識儲備、教學(xué)觀念、教學(xué)手段。教師的教學(xué)要有目的性，把學(xué)生語文素養(yǎng)的提高作為第一目的，教學(xué)語言要有邏輯性、欣賞性，既要表述清晰，又要能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程。

四、結(jié)語

語文是藝術(shù)和文化的載體，充滿豐富的民族氣息。在課改的進程中，語文課堂逐漸蛻變，教師、學(xué)生、教學(xué)方式的共同改變，使語文的美感和情感充分表露出來，文學(xué)味道更加濃烈。

參考文獻：

[1]李慧春.為小學(xué)語文教學(xué)注入創(chuàng)新的活力.素質(zhì)教育論壇.2009（11）.

[2]姚仲輝.煥發(fā)活力的小學(xué)語文教學(xué)——淺談小學(xué)語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用與開發(fā).學(xué)周刊，2012（10）.

（責(zé)編 金 東）