張平

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教育教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的地理素養(yǎng)以及形成正確的人生觀和價(jià)值觀都具有重要的意義?？傮w來看主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：1.可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2.可以將理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則切實(shí)貫徹到教學(xué)當(dāng)中。3.可以幫助學(xué)生掌握地理學(xué)科的基本學(xué)習(xí)方法。4.能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的技能和技巧。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理教學(xué) 意義

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.067

鄉(xiāng)土地理是中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，早在上世紀(jì)50年代，它就一度成為全國(guó)廣大地理教師的一個(gè)熱門話題，但是后來在應(yīng)試教育模式下，地理學(xué)科逐漸被邊緣化。近年來，素質(zhì)教育得到了學(xué)校和社會(huì)的普遍關(guān)注和認(rèn)可。地理學(xué)科也恢復(fù)了其應(yīng)有的地位，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教育教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，能夠用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，而鄉(xiāng)土地理正是貫徹這一要求的重要載體，是提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中的重要途徑。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也會(huì)產(chǎn)生重要的影響?？傮w來看，中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。但是，根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)際，大多是空洞的說教，學(xué)生并沒有實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)到為什么要熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)以及如何去做才算是熱愛祖國(guó)和熱愛家鄉(xiāng)。世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。孩子愛父母是因?yàn)閺乃錾褪艿礁改傅暮亲o(hù)，非常直接和具體。同樣，要讓學(xué)生熱愛自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)也必須建立他們對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)熟悉的基礎(chǔ)上。那么，怎么了解祖國(guó)和家鄉(xiāng)呢？無疑鄉(xiāng)土地理的教學(xué)提供了一個(gè)重要的途徑。例如，地處河西走廊的瓜州縣，氣候干旱、荒漠廣布，在外地人的眼中，這是一個(gè)偏遠(yuǎn)閉塞的小縣，但借助鄉(xiāng)土地理，可以讓瓜州的孩子們了解到，這樣一個(gè)小地方，卻是絲綢之路上的明珠，這兒有世界遺產(chǎn)鎖陽城，有文化藝術(shù)瑰寶榆林窟，有玄奘留下的足跡，有紅軍西征留下的故事，有和大熊貓一般珍貴的普氏野馬，有號(hào)稱賽人參的鎖陽。凡此種種，都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。鄉(xiāng)土地理為培養(yǎng)孩子們愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的思想感情提供及其鮮活的素材。

二、鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以將理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則切實(shí)貫徹到教學(xué)當(dāng)中，宏大無邊的地理空間可以聚焦到一個(gè)點(diǎn)上

長(zhǎng)期以來，初中地理在學(xué)校都是作為副科對(duì)待的，學(xué)生不重視，教師也把地理教學(xué)作為普及地理常識(shí)的一個(gè)過程。以至于到了高中，學(xué)生連基本的識(shí)圖能力都不具備。那么，怎樣在高中階段構(gòu)建學(xué)生的地理空間觀念呢？很重要的途徑就是借助鄉(xiāng)土地理的教學(xué)加強(qiáng)地理實(shí)踐。例如，在地形圖上根據(jù)等高線判斷哪是山谷，哪是山脊，哪是鞍部，哪是隘口往往是學(xué)生比較頭疼的地方。那么，在鄉(xiāng)土地理教學(xué)過程當(dāng)中，可以將學(xué)生帶到附近的山地去觀察、去體驗(yàn)。為什么山谷的等高線向高處彎曲。而山脊的等高線卻向低處凸出，看一看、比一比，自然就明白了。這樣，通過地理實(shí)踐將感性知識(shí)和理性知識(shí)很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生即弄清了概念，又加深了印象。從而把學(xué)生難以把握的地理空間觀念具體化、形象化，這樣也就突破了地理教學(xué)中一張地圖一本書的局限性。

三、中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握地理學(xué)科基本的學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不若授之以漁。”給學(xué)生灌輸再多的地理知識(shí)都不如教給他們學(xué)習(xí)的方法，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)正是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要途徑。例如分析家鄉(xiāng)的地理環(huán)境特征，可以引導(dǎo)學(xué)生講出地理環(huán)境的基本要素，諸如氣候、地形、土壤、水文、生物、交通、科技水平等，講出地理環(huán)境的基本要素后，可以讓學(xué)生說出每一種要素的基本構(gòu)成。例如，氣候主要涉及氣溫、降水、水文包括流量、水位、含沙量、結(jié)冰期等等。由于講授的是鄉(xiāng)土地理，學(xué)生對(duì)有切身體驗(yàn)的氣候、身邊的河流、動(dòng)植物、交通線路等都可知可感，所以學(xué)生比較容易把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的層面上。而一旦上升到理性認(rèn)識(shí)的層面，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)無疑產(chǎn)生積極的影響。比如，要分析西北地區(qū)的地理環(huán)境特征，同樣可以引導(dǎo)學(xué)生從氣候、地形、交通等環(huán)境要素方面來分析?？梢?，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的思路和方法去分析其他地區(qū)的地理環(huán)境特征。

四、中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的技能與技巧

長(zhǎng)期以來，地理學(xué)科不像理化生那樣受到學(xué)校的足夠重視。所以，一般學(xué)校都有理化生實(shí)驗(yàn)室，但沒有地理實(shí)驗(yàn)室，本來操作性很強(qiáng)的學(xué)科只能在課堂上用語言去描述。而鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以將平時(shí)課堂獲得的地理知識(shí)運(yùn)用到地理實(shí)踐中去，親眼觀察、親手操作，這就為學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力提供了可能性。例如，學(xué)生野外觀察的能力，識(shí)別常見巖石和尋找礦產(chǎn)的能力、水文觀測(cè)的能力、識(shí)別土壤的能力、小范圍的土地利用和規(guī)劃的能力、小范圍內(nèi)合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的能力，環(huán)境調(diào)查和人文地理調(diào)查的能力，搜集、整理和運(yùn)用資料的能力，讀圖、用圖、繪制地理圖表的能力以及制作地理模型的能力等等。

總之，鄉(xiāng)土地理的教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升具有重要意義，而且對(duì)其人生觀價(jià)值觀的形成也至關(guān)重要。因此，在中學(xué)地理教學(xué)中一定要把鄉(xiāng)土地理作為重要的教學(xué)內(nèi)容貫穿始終。

參考文獻(xiàn)：

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[2]景春泉，李南，谷運(yùn)如.中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)與鄉(xiāng)土地理研究[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，1990.

（責(zé)編 張景賢）