黃永

摘要：隨著課程改革進程的不斷推進，激勵機制在課堂教學中體現(xiàn)出來的重要作用受到了廣大教師的高度重視。本文通過對激勵機制的作用進行分析，并結(jié)合其在計算機教學中的運用現(xiàn)狀提出相應措施，以期提供可借鑒的價值。

關(guān)鍵詞：中職學校；計算機教學；激勵機制

中職學校的計算機教學是以提高學生的計算機應用水平及操作技能為目的的課程，旨在為社會與企業(yè)培養(yǎng)具有豐富基礎理論知識及較強操作應用能力的復合型專業(yè)人才。

一、當前計算機教學情況

目前，大部分中等職業(yè)學校在開展計算機課程的過程中仍存在多方面不足：其一，學生之間的差異性較大，計算機基礎水平參差不齊，導致教學目標不能有效實現(xiàn)；其二，由于中職學生的整體素質(zhì)較低，在過去的長時間學習中未養(yǎng)成良好的行為習慣與學習習慣，學習自覺性與主動性較低，學習目標模糊，習慣于被動地接受教師傳授的知識，自主能動性較差，創(chuàng)新意識與發(fā)散思維不強。此外，從中職計算機教學的具體內(nèi)容來看，枯燥、單一的操作步驟居多，教學手段不夠多樣化，使得學生的積極性與學習熱情得不到提高。因此，利用激勵機制提高計算機教學的有效性十分必要。

二、在課堂教學中運用激勵機制的重要作用

激勵，即激發(fā)、鼓勵，旨在通過有效的激勵措施調(diào)動人的主動性與積極性，激發(fā)人的內(nèi)在動機與內(nèi)驅(qū)力，從而在心理和行為兩方面向預期目標靠攏。合理適當?shù)募畈粌H能夠使學生端正學習態(tài)度，主動進行學習并增強學習效果，對培養(yǎng)學生積極向上、勇于進取的精神也有重要作用[1]。

（1）在中職計算機教學課堂中引入激勵機制能夠營造良好的課堂氛圍，為教師傳授知識、培養(yǎng)學生的學習興趣以及啟發(fā)學生進行自主探究及創(chuàng)新學習提供有利前提，對促進師生雙方的溝通與交流、塑造良好師生關(guān)系具有催化作用，在教師的引導下使得學生的主體性地位得到突出。

（2）由于不同學生的學習表現(xiàn)存在差異，激勵機制可以促使不同層次的學生在教學過程中共同得到進步，促進表現(xiàn)好的學生繼續(xù)提高，促使后進生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。

（3）利用激勵機制能夠加強學生的主體意識并激發(fā)其創(chuàng)新精神，使其對自己的學習更加關(guān)注，并針對個人學習情況積極提出新觀點，拓寬思路，取得更好的教學效果并提升課堂管理水平。

三、在計算機教學中實施激勵機制的具體措施

（1）情感激勵。情感激勵法即通過建立良好的情感關(guān)系，激發(fā)學生的學習積極性，從而提高教學效率。教育作為一項具有藝術(shù)性的活動，要求教師不能以單一的傳授灌輸式方法進行教學，應通過喚醒、鼓舞的方式激發(fā)學生的學習熱情。在利用情感激勵法時應以尊重學生、關(guān)心學生為基礎，滿足學生渴望得到教師關(guān)心和愛護的心理需求。在課堂教學中營造和諧、輕松的學習氛圍，引導學生將對教師的尊重和熱愛遷移到學習上。在教學過程中，應及時看到學生表現(xiàn)好的地方，給予肯定和表揚。對學生表現(xiàn)不好的地方首先應表示對學生的信任，然后耐心地對學生進行指導和幫助。

（2）興趣激勵。在調(diào)動學生的學習積極性時，學習興趣是其中的一個十分重要的因素。同時，學習興趣也可以有效刺激學生的學習欲望。計算機課程中的許多內(nèi)容都能夠進行細化，進而轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥腥の兜亩鄻踊膶W習目標與任務，調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生盡快地進入學習狀態(tài)[2]。在計算機課程的教學中，教師可專門安排一些具有一定難度卻十分有趣的問題，引導學生進行主動思考，增強學生的學習興趣。

（3）評價激勵。合理科學的評價機制能夠有效提升學生的個人成就感與學習上進心，通過評價、監(jiān)督學生的學習結(jié)果能夠在及時發(fā)現(xiàn)問題的同時促使學生加強對自己的重視。教師應在平時的教學過程中對上機練習、課堂提問等情況做詳細記錄，從而實現(xiàn)在各項具體環(huán)節(jié)上提高學生的計算機水平。

綜上所述，在中職學校計算機教學中有效運用激勵機制體現(xiàn)出新課改的要求，對提高計算機教學水平也具有重要作用。同時，科學合理的激勵機制能夠提高學生的學習主動性與積極性，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

何麗芬建立教學激勵機制提高課堂教學效果教育教學論壇，2014（38）.

賴鵬飛教學激勵機制中的幾種策略學周刊（b版），2010（11）.