趙冬梅

【摘 要】聽說讀寫是語文的主要教學(xué)內(nèi)容，而讀是非常關(guān)鍵的一步，沒有讀就吸收不到信息，大腦就沒有知識，寫和說就成了空中樓閣，無從談起。在閱讀教學(xué)中，朗讀又是閱讀教學(xué)的中的重要一環(huán)。當(dāng)學(xué)生能夠有感情地多多地朗讀課文時(shí)，就會(huì)能夠達(dá)到“書讀百遍其義自現(xiàn)”的效果，就會(huì)感悟到文章中的音韻美、意境美和情境美。提高學(xué)生的分析能力，更能提高課堂教學(xué)效率。因此，我們廣大語文教師要極其重視小學(xué)語文中的朗讀教學(xué)，使之提高到更高的角度上。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語文教學(xué);朗讀方法;研究策略

語文新課標(biāo)要求：“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。這是小學(xué)教學(xué)中讀的基本目標(biāo)，也是衡量一節(jié)語文課任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)?！甭犝f讀寫是語文的主要教學(xué)內(nèi)容，而讀是非常關(guān)鍵的一步，沒有讀就吸收不到信息，大腦就沒有知識，寫和說就成了空中樓閣，無從談起。在閱讀教學(xué)中，朗讀又是閱讀教學(xué)的中的重要一環(huán)。當(dāng)學(xué)生能夠有感情地多多地朗讀課文時(shí)，就會(huì)能夠達(dá)到“書讀百遍其義自現(xiàn)”的效果，就會(huì)感悟到文章中的音韻美、意境美和情境美。提高學(xué)生的分析能力，更能提高課堂教學(xué)效率。因此，我們廣大語文教師要極其重視小學(xué)語文中的朗讀教學(xué)，使之提高到更高的角度上。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@個(gè)問題。

一、要給學(xué)生足夠的時(shí)間

提到朗讀往往教課老師只是讓學(xué)生讀一讀，或者自己范讀一下就算了事，他們用大量的時(shí)間都是對課文進(jìn)行泛泛地分析什么的，他們舍不得時(shí)間給學(xué)生讀，就是指導(dǎo)也是草草行事，讓學(xué)生來讀，然后會(huì)說上一句：朗讀得沒有感情，再找學(xué)生讀讀，就匆匆忙忙地一閃而過。這樣學(xué)生沒有一定的時(shí)間是很難朗讀好的，因此，作為語文教師要深刻認(rèn)識到朗讀的重要性，要毫不吝惜地給學(xué)生大量的時(shí)間，讓他們?nèi)φn文進(jìn)行朗讀，課堂上要對學(xué)生的朗讀進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)訓(xùn)練，不能草草而過、走馬觀花，要指導(dǎo)學(xué)生對讀音、情感、語句等等都有耐心地指導(dǎo)，要求學(xué)生用普通話進(jìn)行朗讀，聲音要洪亮，吐字要清晰干脆，不能讀破句，鼓勵(lì)學(xué)生有情感地去朗讀，只有通過大量的時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生才能夠訓(xùn)練成較高的朗讀水平，才能夠使他們的朗讀達(dá)到一個(gè)新的高度。

二、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”無論是做什么事情都需要有情趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣，他們就能夠積極努力去做某種事情了。采取多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)，使學(xué)生越讀興致越濃。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在朗讀的時(shí)候要強(qiáng)化他們的多樣化訓(xùn)練朗讀，可以讓一個(gè)同學(xué)來讀，也可以分成小組進(jìn)行朗讀，還以采取男生和女生分角色讀，當(dāng)然還可以用齊讀的辦法，除此也可以采取按照課文的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行練讀，這樣就會(huì)使學(xué)生有了情趣。比如，一年級有個(gè)“看圖學(xué)詞學(xué)句”內(nèi)容，只是有兩句話：“你長大了干什么？我長大了為人民服務(wù)”。我就采取叫兩名同學(xué)用對答的方式進(jìn)行，又用兩組對答，還用男女生的方式進(jìn)行對答，這樣如此的進(jìn)行后，他們對一些疑問句和敘述句的朗讀方法就比較成型了，也極大地激發(fā)了學(xué)生們的朗讀熱情。再比如在學(xué)習(xí)《小猴子下山》一課的時(shí)候，根據(jù)這個(gè)課文對場景描寫非常清晰，我就讓學(xué)生分人或者分組輪著朗讀，效果非常好。還有學(xué)習(xí)《燕子飛回來了》一課的時(shí)候，這篇課文是通過小燕子和媽媽的對話，展示了祖國的巨大變化，我就讓學(xué)生分角色朗讀，有的學(xué)生當(dāng)記者，有的當(dāng)小燕子，有的當(dāng)媽媽，這樣一讀效果非常絕妙。一系列的不同朗讀方式，不僅提高了學(xué)生朗讀的興趣，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá)不同角色不同語氣的方法。有的課文是節(jié)奏比較鮮明的詩歌，他們就讓學(xué)生用快板的形式朗讀。

總之，朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo);當(dāng)需要借助讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時(shí)，宜用引讀;當(dāng)遇到對話較多、情趣較濃的課文時(shí)，宜采取分角色朗讀;當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)，宜用齊讀。

三、提升朗讀技巧

朗讀水平的提高一是學(xué)生的感悟，二是通過訓(xùn)練，三是老師的方法技巧指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生掌握了朗讀的方法后，他們就會(huì)很快提高朗讀水平，朗讀技巧也就能夠掌握的非常好。下面就簡略地從以下幾個(gè)方面探討一下。

1.選擇感情濃烈的句段。小學(xué)教材中有很多記敘文和散文中有比較好的句段，它們凝聚著作者的深厚情感，有著豐富的情感。我們可以通過這些內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生對情感的把握朗讀。

2.選擇描寫精彩的句段。課文諸如運(yùn)用了比喻、排比等手法，或者具有總起、過渡等作用的句段，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》，這篇優(yōu)美的散文，是一篇很好的朗讀素材，讓學(xué)生在讀中理解并珍惜時(shí)間的可貴，從現(xiàn)在做起，把握好今天，走向更美好的明天。

總之，我們在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中還有很多關(guān)于朗讀教學(xué)方法，我們這里不能一一列舉了，我們在今后的朗讀教學(xué)中，主要是研究好學(xué)生，研究好教材，挖掘好新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，提高教學(xué)方法，朗讀水平的提高在一個(gè)有梯度性的特點(diǎn)，在第一梯度的時(shí)候，是要求學(xué)生必須共性地掌握，讀“準(zhǔn)”，讀“實(shí)”，可是最后一個(gè)梯度卻是個(gè)性的張揚(yáng)，每個(gè)學(xué)生對一篇文章的感受都不盡相同，這就要求教師不可用統(tǒng)一的朗讀停頓、重輕音的方式去規(guī)定學(xué)生的朗讀。讓學(xué)生自己去反復(fù)誦讀，讀出自己內(nèi)心的情感！達(dá)到使學(xué)生在朗讀教學(xué)方法方面迅速提高，促進(jìn)寫作水平的提高，和提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：吉林省松原市寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)朝陽郭家小學(xué)）