秦書媛

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過程中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，其教學(xué)優(yōu)勢也日益明顯。提出了運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化歷史課堂。主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率等方面。但是現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也要掌握適度的原則，不可濫用。在教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)；多媒體；教學(xué)效率

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)歷史教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。歷史課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，它不僅促進(jìn)了教育的全面改革，還在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。多媒體輔助教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和解決問題的強(qiáng)有力工具，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將更多的精力投入歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中。尤其是在農(nóng)村或交通閉塞、信息流通慢的地區(qū)，多媒體教學(xué)不僅帶來了新知，還改變了教學(xué)方式。教師通過多媒體向?qū)W生傳遞新知，學(xué)生通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生之間一種新的學(xué)與教的方式，

完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

正確處理現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系是教師提高教學(xué)效果的方法之一。在教學(xué)過程中，教師不能單一地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段而忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中采取“優(yōu)勝劣汰”的方式總結(jié)出來的，不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，既使用多媒體也使用黑板，這樣有利于提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化歷史課堂。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段的在中學(xué)歷史課堂中的運(yùn)用

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛所學(xué)課堂。所以在中學(xué)歷史教學(xué)中，首先要運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師利用多媒體的直觀性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，從而使學(xué)生去積極主動(dòng)地提出問題，為了解決問題去積極地思考。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)只注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)上手段比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生疲勞感和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然受到一定影響。如果利用多媒體的特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生帶到特定的環(huán)境中，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象。這樣，更容易引起學(xué)生的興趣，觸發(fā)學(xué)生的想象，從而有利于學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的意義

多媒體因其直觀、形象的特點(diǎn)，以令人始料未及的速度滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域。這一新的教學(xué)手段，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)。但是，任何教學(xué)手段的應(yīng)用，都應(yīng)以師生的互動(dòng)為準(zhǔn)則。但是，受應(yīng)試教育的影響，一些課堂出現(xiàn)了將教師的講解改為多媒體的演示，課堂上，教師的手按著鼠標(biāo)只管一路點(diǎn)來，學(xué)生則隨著屏幕呈現(xiàn)的內(nèi)容失去了積極參與教學(xué)和思考問題的時(shí)間，學(xué)生的主體地位沒能得到充分體現(xiàn)，這種做法，雖然有現(xiàn)代化教學(xué)手段包裝，但仍背離了現(xiàn)代教育理念。針對(duì)上述情況，要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾個(gè)方面的問題。

1.提高對(duì)多媒體教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)

多媒體技術(shù)雖然是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高科技，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了輔助教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律決定的，一切教學(xué)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，如果過分夸大多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢必會(huì)導(dǎo)致人為物役，從而影響教學(xué)效果。因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)正確定位多媒體，使它成為輔助手段，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法融入多媒體手段之中，從而極大地發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢。

2.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能使知識(shí)形象化、直觀化，比如對(duì)微觀世界的“再現(xiàn)”，對(duì)某些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬都有著不可替代的作用。但每一門學(xué)科都有其自身特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容設(shè)計(jì)，加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)密度，合理地運(yùn)用多媒體。如果一味地為了使用而使用，則會(huì)違背教學(xué)規(guī)律，出現(xiàn)事倍功半的不良效果。

綜上所述，在中學(xué)歷史課堂引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段是歷史前

進(jìn)的必然，是教學(xué)領(lǐng)域的一次革新，不僅改變了原有的教學(xué)方式，使中學(xué)歷史課堂不再單一、呆板，還把課堂真正還給學(xué)生。

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編輯 段麗君