黃雪娜

【摘要】在新課改的進(jìn)程中，怎樣對(duì)新的教材內(nèi)容進(jìn)行使用，促使學(xué)生提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及保證教學(xué)質(zhì)量，是我國(guó)中職語(yǔ)文教育工作者所面臨的重要問(wèn)題。筆者依據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到只有樹(shù)立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，才能夠從根本上將學(xué)生的語(yǔ)文水平提高。否則也不會(huì)有良好的效果出現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；語(yǔ)文教育；創(chuàng)新理念

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育的根本屬性。由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的不同，無(wú)法達(dá)到對(duì)文化知識(shí)與專業(yè)技能兩者的兼顧，所以，只有將職業(yè)技能牢牢地掌握起來(lái)，才能保證中職學(xué)生合理地對(duì)未來(lái)進(jìn)行選擇，這也是中職校區(qū)的特色之一。作為中職教學(xué)的基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)與中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，從而使其作用得以最大限度地發(fā)揮。本文為此就中職語(yǔ)文教育教學(xué)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考，以供相關(guān)人員參考。

一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，與專業(yè)結(jié)合

中職教育的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)出具有綜合能力的專業(yè)性人才，使其符合社會(huì)的需求。為此，在編排教材時(shí)，要與專業(yè)結(jié)合，使教材先行，并應(yīng)本著實(shí)用性、趣味性、時(shí)代性相統(tǒng)一的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排；并在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)中職學(xué)生以后的就業(yè)、從業(yè)及創(chuàng)業(yè)需要進(jìn)行考慮，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生專業(yè)，滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要；并在語(yǔ)文實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要正視現(xiàn)狀，利用各種教學(xué)方法，將學(xué)生的興趣最大化地激發(fā)出來(lái)，使其潛能得以更好的挖掘，使其長(zhǎng)處得以更好的發(fā)揮。

二、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合

在對(duì)中職語(yǔ)文課程進(jìn)行定位時(shí)，應(yīng)結(jié)合中職教育專業(yè)技術(shù)理論，將其定位于服務(wù)專業(yè)理論的基礎(chǔ)學(xué)科。而結(jié)合此定位，中職語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，應(yīng)結(jié)合生活實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)，而不是只選擇一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的某些名家雜文。所以，要對(duì)這些內(nèi)容“忍痛割愛(ài)”。試想，若是中職學(xué)生在步入社會(huì)后，對(duì)設(shè)備說(shuō)明書(shū)難以理解，其該怎樣“對(duì)癥下藥”。若是與同事溝通不良，該怎樣將團(tuán)隊(duì)力量發(fā)揮出來(lái)。在步入社會(huì)后，其該怎樣寫(xiě)求職信來(lái)進(jìn)行自薦，并獲得用人企業(yè)的青睞。這些實(shí)際的問(wèn)題都是中職學(xué)生必會(huì)面對(duì)的。為此，中職語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生兩種語(yǔ)文能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)與提高。

一是要注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。由于中職學(xué)生畢業(yè)后，就會(huì)面臨就業(yè)這一大問(wèn)題，因此，口語(yǔ)交際能力是其必須具備的能力之一。可是在實(shí)際情況中，中職學(xué)生這方面的能力并不高。究其原因，一方面是因?yàn)榄h(huán)境的影響。其多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有較為廣闊的見(jiàn)識(shí)，且性格怯弱；另一方面是因?yàn)榻處煂?duì)該方面未能引起足夠的重視。讓學(xué)生建立起自信心是口語(yǔ)訓(xùn)練的第一步，只有將學(xué)生的自信心建立起來(lái)，其才能樂(lè)觀積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并充滿期待地面對(duì)人生，并能夠把不愛(ài)思考、注意力不集中等現(xiàn)象加以克服。這也為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了一定的保障。

此外，要遵循先易后難的原則。從朗讀入手，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言，再利用自我介紹等各種豐富多彩的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，使其正確地使用普通話，并保證其在口語(yǔ)交際中，聲音洪亮，吐字清晰，自然順暢。

二是要加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練。在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)以實(shí)用性為其原則，應(yīng)用文也是學(xué)生所必備的符合社會(huì)需要的技能之一。請(qǐng)假條、計(jì)劃、總結(jié)、通知、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會(huì)后，為其處理工作和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題提供直接服務(wù)。此外，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)詩(shī)文朗誦、演講比賽等一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力。學(xué)生也只有具備了上述能力，其才可能在以后激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

三、加強(qiáng)言語(yǔ)實(shí)踐、寫(xiě)作指導(dǎo)和口語(yǔ)交際訓(xùn)練

在新的中職語(yǔ)文教材中，其核心是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)，且以語(yǔ)文實(shí)踐為基點(diǎn)。這樣一來(lái)，就有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在新教材中，閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際教學(xué)單元比例大致為5：2：1，從而使傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容得到了很大的改變。而寫(xiě)作與口語(yǔ)交際占據(jù)教學(xué)內(nèi)容一定的比例，也就是閱讀、寫(xiě)作與口語(yǔ)交際保持獨(dú)立的同時(shí)，又能夠相互照應(yīng)，彼此促進(jìn)，從而使中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提高。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力

在評(píng)價(jià)中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，并未有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與方法?；蛟S只有在進(jìn)行高職學(xué)生統(tǒng)一的選拔考試時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一定的考查標(biāo)準(zhǔn)和方法。由于當(dāng)前各大中職學(xué)校在語(yǔ)文課時(shí)安排上存在較大的不同，因?yàn)槠淇荚嚨碾y度也各異，這就導(dǎo)致無(wú)法從成績(jī)表面來(lái)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的強(qiáng)弱進(jìn)行判斷，也因此就造成了良莠不齊的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

由此看來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)在制定教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的現(xiàn)狀及具體實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，應(yīng)將職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)，使其更具實(shí)用性，從而讓學(xué)生接受，讓家長(zhǎng)放心。

五、結(jié)語(yǔ)

作為中職教學(xué)課程的重點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與中職專業(yè)結(jié)合起來(lái)，使其對(duì)中職學(xué)校的作用得以最大化地發(fā)揮。本文以中職語(yǔ)文教育教學(xué)中的幾點(diǎn)思考為切入點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)言語(yǔ)實(shí)踐、寫(xiě)作指導(dǎo)和口語(yǔ)交際訓(xùn)練以及教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力這四個(gè)方面進(jìn)行了具體的分析與研究，以期對(duì)廣大中職教師帶來(lái)一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2]譚美英.中職語(yǔ)文教育教學(xué)的思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展， 2010（4）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）