鄭敏

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該圍繞學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新的思維品質(zhì)、創(chuàng)新品德、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的途徑和方法中，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是十分重要的。下面結(jié)合低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要做到創(chuàng)新情境、激趣引新

教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，也是溝通現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！倍闷媸莾和奶煨?，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供思考的機(jī)會(huì)，這既體現(xiàn)了教材的創(chuàng)新利用，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、又新穎的教學(xué)情境，不斷激發(fā)思維的熱情和情趣，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)。如在教學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《數(shù)的順序》時(shí)，一開始，我們就可以設(shè)計(jì)了新穎的提問，提出了“小朋友，今天聰聰和明明帶來了100以內(nèi)的數(shù)和大家見面，為了給小朋友留下好印象，他們正商量怎么排呢？”一下子拉近了師生之間的距離。通過生動(dòng)的描述，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而增加了學(xué)生積極探索問題、解決問題的決心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要做到動(dòng)手操作、實(shí)踐創(chuàng)新

著名的的心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“兒童的思維從動(dòng)作開始，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，更別提創(chuàng)新了?！痹诮逃虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該用新課程的理念來組織課堂教學(xué)，構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)立體圖形”時(shí)，首先安排學(xué)生感知物體的形狀，讓學(xué)生看一看，知道所要認(rèn)識(shí)的物體是什么；讓學(xué)生說一說，把所觀看圖形的形狀用準(zhǔn)確的語言描述出來；讓學(xué)生動(dòng)手分一分，把同一類的物體放在一起。通過看、說、分的步驟，逐步使學(xué)生對(duì)物體的形狀產(chǎn)生初步的感知，形成具體的概念。從而體現(xiàn)了學(xué)生自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在實(shí)踐中得到收獲。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要做到鼓勵(lì)問難、質(zhì)疑創(chuàng)新

生疑，它是思維的開端，創(chuàng)新的基礎(chǔ)。有一位教授說過：“把有問題的學(xué)生教成沒有問題，這是教育的失敗，而把沒有問題的學(xué)生教成有問題，則是教育的最大成功?！痹诮虒W(xué)過程中，在文本、教師、學(xué)生的互相對(duì)話中，讓學(xué)生充分的說出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)果讓他們?nèi)サ?。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)、數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，從學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的各個(gè)方面以及培養(yǎng)途徑的方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的提高，這應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的重要內(nèi)容。