黃小丹

摘 要 溫州地區(qū)小型微利企業(yè)發(fā)達，財務(wù)人員需求多。對于中職財會專業(yè)學(xué)生來說，就業(yè)形勢樂觀，但現(xiàn)實是中職財會專業(yè)學(xué)生本專業(yè)就業(yè)率并不高。這是因為我國目前中職財會專業(yè)的課程設(shè)置難以培養(yǎng)符合企業(yè)要求的財務(wù)人員，以及中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以符合企業(yè)的要求。如何解決這兩個問題要從深化財會課程改革、加強中職財會學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、有效利用傳統(tǒng)實習(xí)模式，開展校企合作以及構(gòu)建立體化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)平臺著手。

關(guān)鍵詞 課程改革 會計職業(yè)素養(yǎng) 校企合作 就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)平臺

中圖分類號：F230 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0016-02

我國目前會計基層人員有1400多萬人。國家鼓勵小型微利企業(yè)的發(fā)展，尤其溫州地區(qū)小型微利企業(yè)發(fā)達，財務(wù)人員需求多。對于中職財會專業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)形勢樂觀，但現(xiàn)實是中職財會專業(yè)學(xué)生本專業(yè)就業(yè)率并不高，相當(dāng)部分學(xué)生放棄本專業(yè)，選擇與財會專業(yè)無關(guān)的行業(yè)。

一、產(chǎn)生的原因

（一）目前的課程設(shè)置難以培養(yǎng)符合企業(yè)要求的財務(wù)人員

中職財會專業(yè)畢業(yè)生對畢業(yè)后直接接手會計工作有畏難情緒，沒有自信，都想有一位老會計帶自己，而企業(yè)又多數(shù)希望不花任何成本就聘到直接頂崗的會計人員。

當(dāng)前的中職財會專業(yè)中財會教學(xué)所使用教材的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、嚴(yán)格按照會計的相關(guān)法律法規(guī)編制，系統(tǒng)性較強。同時，其內(nèi)容基本滿足應(yīng)試教育的“教”與“學(xué)”。會計專業(yè)由于保密性原則，導(dǎo)致會計專業(yè)學(xué)生在校期間就到企業(yè)頂崗參與企業(yè)實踐成為不可能，這樣，會計專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的提高就大比例的落到教學(xué)課程的安排中，這就需要改變原來的一味“學(xué)科化”教育，加大校內(nèi)的模擬會計崗位操作實訓(xùn)課程的比例。

（二）中職財會學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)難以符合企業(yè)需求

現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才時看中的不只是學(xué)生擁有的證書，他們更看重其個人職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神三大方面。企業(yè)對這三大方面的具體要求是：在個人基本素質(zhì)方面，企業(yè)希望學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)；在基本職業(yè)技能方面，企業(yè)認為學(xué)生應(yīng)具備必要的專業(yè)知識和技能；在職業(yè)精神方面，用人單位尤其希望學(xué)生具有認真負責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神，以德為本、誠實守信的誠信精神，刻苦鉆研、頑強拼搏的學(xué)習(xí)精神，顧全大局、團結(jié)協(xié)作的合作精神。

近期，我們通過走訪、問卷、校企懇談會等形式調(diào)研了當(dāng)?shù)氐膶⒔话偌移髽I(yè)，目前中職財會學(xué)業(yè)生首次上崗出現(xiàn)的問題有：缺乏敬業(yè)精神，如上班遲到，上班期間網(wǎng)購、網(wǎng)上聊天等；角色認知模糊，從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變困難；工作態(tài)度缺乏嚴(yán)謹(jǐn)認真，比如對于經(jīng)手的數(shù)據(jù)信息，不會進行主動的核對和分析；與人交流、合作、解決問題能力較差；自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展意識不強。

二、提升中職財會專業(yè)學(xué)生本專業(yè)就業(yè)率的策略

（一）深化財會課程改革

突破傳統(tǒng)的“學(xué)科化”課程設(shè)置的束縛，改造和組建新的課程體系結(jié)構(gòu)勢在必行。職業(yè)教育會計專業(yè)課程改革應(yīng)從教學(xué)對象實際出發(fā)，根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出能力為本位。根據(jù)會計專業(yè)核算崗位化的特點，根據(jù)中國國情，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟形式，使崗位工作能力模塊化，實現(xiàn)專業(yè)教材編寫的模塊化，也可以將項目化教學(xué)法應(yīng)用于教材的編寫與實際課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，將教學(xué)與實踐緊密結(jié)合；理順專業(yè)課程之間、專業(yè)課程與職業(yè)能力之間的關(guān)系與層次，弄清模塊式的教學(xué)基本要求，構(gòu)建模塊式教學(xué)。今年下半年浙江省中職財會學(xué)生將使用新教材，新教材按會計工作崗位分模塊編寫。教材編寫突破了傳統(tǒng)的束縛，但教學(xué)方法必須要跟得上教學(xué)改革的腳步。無論是理論教學(xué)還是技能教學(xué)過程中，學(xué)生都存在基礎(chǔ)差異，如此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異進行分層教學(xué)，基礎(chǔ)差的學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識和技能學(xué)起，直至完全掌握了才能進入下一層次學(xué)習(xí)訓(xùn)練。如此使不同層次學(xué)生都能學(xué)一點、得一點、會一點，不可貪多求快。課程設(shè)置上可以把原來的核心課程按崗位模塊課程組合形成各個技能模塊。綜合模擬可以結(jié)合地方特點，編制校本教材，以適合本地區(qū)的實際情況。

（二）加強中職財會學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

1.加強會計職業(yè)道德教育

會計職業(yè)道德，指在會計職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的各種經(jīng)濟關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。從會計職業(yè)道德的八個內(nèi)容著手，把愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強化服務(wù)始終滲透于會計專業(yè)的教學(xué)始終。把熱愛會計工作、不弄虛作假、公私分明、實事求是、熟悉法規(guī)、積極參與管理和樹立服務(wù)意識作為會計人員必須具備的素質(zhì)。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間重視學(xué)生日常的品德量化考核，學(xué)生的日常表現(xiàn)所形成的習(xí)慣直接影響今后其工作的態(tài)度。

2.參加社團方式提升學(xué)生的合作溝通能力

校園文化離不開學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)今社會要求中職生必須具有合理的知識結(jié)構(gòu)、技能水平、思維方式、身心健康、有較強的適應(yīng)能力等，而這些綜合素質(zhì)往往是課堂教學(xué)所不能完全達到的，因此需要更多的平臺來達到目標(biāo)。學(xué)生社團是提高和鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳的載體之一。社團是學(xué)生基于共同的志趣而自發(fā)組建起來的，社團成員通過社團及其活動，能在與同學(xué)們的交往和探討中提高自己的思想境界和水平，釋放過剩的精力，宣泄不良情緒，穩(wěn)定自己的心理，培養(yǎng)健康的審美觀念和進取的團隊精神。通過社團組織的系列活動，社團成員可以不斷提高自己的技能水平、人際交往、組織策劃、口頭表達等綜合素質(zhì)和能力，而且能增長克服困難的勇氣和力量，為今后走向成功人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）有效利用傳統(tǒng)實習(xí)模式，開展校企合作

傳統(tǒng)的老會計帶徒弟方式，克服了學(xué)生畏難的情緒，使得學(xué)生能夠順利地走上財會的崗位。但解決大批學(xué)生實習(xí)方面顯得杯水車薪。這里我所指的校企合作，決非頂崗實習(xí)，而是學(xué)校同企業(yè)合作，根據(jù)適合中職財會畢業(yè)生的工作崗位，尋求不同類型企業(yè)合作編制校本教材。使用合作企業(yè)的全真原始憑證，編寫不同類型企業(yè)的會計模擬實習(xí)賬套。注意業(yè)務(wù)量選擇要小，內(nèi)容要精練。目前現(xiàn)有編寫的實訓(xùn)練習(xí)是基于工業(yè)企業(yè)一般納稅人的實訓(xùn)，容量大，業(yè)務(wù)多，學(xué)生做起來興趣十足。做完后，全還給老師。因此相當(dāng)部分中職財會學(xué)生畢業(yè)后，碰到商業(yè)和服務(wù)業(yè)的賬務(wù)處理，不知所措。雖然這兩種性質(zhì)的賬務(wù)處理比工業(yè)企業(yè)要簡單的多，但因為學(xué)校未接觸或是未深刻體驗過，以及學(xué)生專業(yè)知識的遷移能力不足和自學(xué)能力不足，往往不知所措。同樣碰到工業(yè)小規(guī)模納稅企業(yè)的賬務(wù)處理他們也是無從下手。所以根據(jù)學(xué)生的認知特點，掌握會計實際操作程序應(yīng)先易后難。我們可以把校本實訓(xùn)練習(xí)的學(xué)習(xí)步驟由易到難的程度分為：登記流水賬的出納——小微商業(yè)企業(yè)賬務(wù)處理——小微服務(wù)業(yè)賬務(wù)處理——小微工業(yè)企業(yè)賬處理——一般納稅人商業(yè)企業(yè)賬處理——一般納稅人工業(yè)企業(yè)賬務(wù)處理。在這個過程中我們并不需要學(xué)生全部掌握以上全部的賬務(wù)處理?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，至少掌握以上一種或一種以上的業(yè)務(wù)處理方法。比如有些學(xué)生只學(xué)會了登記流水賬，那么憑借這項技能，他就可以勝任出納的工作。有些學(xué)生只會做小規(guī)模企業(yè)的賬務(wù)處理，那么今后他就可以應(yīng)聘小規(guī)模企業(yè)的會計崗位。另外我們在會計全真模擬實訓(xùn)中，要求學(xué)生學(xué)會財務(wù)分析。比如最后報表編制完成，資產(chǎn)同權(quán)益平衡了，學(xué)生就認為萬事大吉。這種習(xí)慣不好，我們還要培養(yǎng)學(xué)生分析報表上數(shù)據(jù)的習(xí)慣。負債多少，占資產(chǎn)比例多少，銷售毛利潤多少。這種做好報表、淺層次對財務(wù)報表進行分析的習(xí)慣可以給學(xué)生今后工作帶來好處。在教學(xué)過程中始終要滲透會計職業(yè)道德教育。

學(xué)校還可同企業(yè)、稅務(wù)等部門合作制作微視頻，因為微視頻的作用直觀，可模仿，比如憑證賬簿整理裝訂，企業(yè)銀行開戶、納稅申報等，都可以制作成微視頻，除了教學(xué)中使用，將來學(xué)生走上會計工作崗位后還可進行參考。

（四）構(gòu)建立體化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)平臺

首先引進職業(yè)測評軟件，設(shè)有專門的職業(yè)測評室，聘請學(xué)生擔(dān)任助理工作，全天候開放，利用生涯規(guī)劃博客、生涯規(guī)劃QQ群和就業(yè)網(wǎng)等信息平臺，為學(xué)生利用自助方式快速了解生涯規(guī)劃的初級理念、自我探索學(xué)業(yè)規(guī)劃等提供幫助。具體內(nèi)容：幫助學(xué)生更加深入、更加全面地了解自我；促進學(xué)生對職業(yè)世界有更清楚的認識；實施和解釋職業(yè)測評，幫助學(xué)生了解測評報告以外的信息，更有效地利用測試工具；協(xié)助學(xué)生找尋職業(yè)生涯的發(fā)展方向，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃方案；提供簡歷制作、面試技巧等實戰(zhàn)性的求職指導(dǎo)；幫助學(xué)生順利實現(xiàn)從學(xué)校到工作的角色轉(zhuǎn)換。

其次在特定背景下的沙盤模擬推演，沙盤培訓(xùn)特有的互動性、趣味性、競爭性特點，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在培訓(xùn)中處于高度興奮狀態(tài)，充分利用聽說學(xué)做改等一系列學(xué)習(xí)手段，開啟一切可以調(diào)動的感官功能，對所學(xué)內(nèi)容形成深度記憶，并能夠?qū)W(xué)到的管理思路和方法在實際工作中很快實踐與運用。在沙盤模擬培訓(xùn)中學(xué)員得到的不再是空洞乏味的概念、理論面，而是極其寶貴的實踐經(jīng)驗和深層次的領(lǐng)會與感悟。

除此之外，以生涯工作坊和職業(yè)訓(xùn)練營的形式開展團體輔導(dǎo)、小班化教學(xué)，運用職業(yè)咨詢、心理咨詢、職業(yè)發(fā)展等指導(dǎo)方法，通過講解、案例分享、小組討論、做游戲帶領(lǐng)學(xué)生共同參與、體驗、探索、分享建構(gòu)的成長過程中，增進自我了解，加強自我肯定，獲得自我提升和成長，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。

就業(yè)率是衡量一所學(xué)校實力的一個指標(biāo)，提升就業(yè)率也是學(xué)校對學(xué)生負責(zé)任的表現(xiàn)。提高財會學(xué)生本專業(yè)就業(yè)率，使財會學(xué)生學(xué)有所用，從而為企業(yè)發(fā)展輸送合格的財務(wù)人才，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，營造和諧社會。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）