金彩麗

【摘 要】為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，課堂教育中要尤其注重學(xué)生的積極主動(dòng)性，能夠主動(dòng)地參與教學(xué)過程，因此應(yīng)結(jié)合自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式，本文淺要分析了在初中數(shù)學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)自主合作研究學(xué)習(xí)，以推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；自主；合作

所謂自主學(xué)習(xí)，是指在教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生能夠自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主地位，能夠?qū)崿F(xiàn)自我控制、釋放潛能，自主學(xué)習(xí)充滿復(fù)雜性和張力，需要教師的指導(dǎo)和師生間的互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是指通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流討論等形式的合作學(xué)習(xí)模式，互相間取長補(bǔ)短、彼此交流、共同發(fā)展進(jìn)步，體現(xiàn)了合作的本質(zhì)和最終目的。為全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，在課堂教育中要注重學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠主動(dòng)自覺地參與教學(xué)過程，因此應(yīng)結(jié)合自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式，本文淺要分析了在初中數(shù)學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)自主合作研究學(xué)習(xí)，以推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的去獲取知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠利用數(shù)學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生積極性。例如在八年級數(shù)學(xué)因式分解這節(jié)課程中，可以將課時(shí)加長詳細(xì)舉例講解。有些學(xué)校對教材內(nèi)容根據(jù)情況進(jìn)行重組，這也是行之有效的方法。要注意課題的相關(guān)學(xué)習(xí)，課題學(xué)習(xí)是教材教學(xué)的延伸，可以開啟學(xué)生的智慧之門，快速發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐的教學(xué)應(yīng)用中，不是一定要局限于書本中的內(nèi)容，可以參考相應(yīng)的資料來做再次設(shè)計(jì)整合。同時(shí)也要注重生活體驗(yàn)和教材的結(jié)合，將實(shí)際生活中應(yīng)用的實(shí)踐體驗(yàn)編入教。

二、教師適宜的指導(dǎo)

學(xué)生的合作研究學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)。教師在學(xué)生合作研究學(xué)習(xí)的過程中需要進(jìn)行必要的巡視，對于學(xué)生合作研究的效果進(jìn)行了解，傾聽學(xué)生提出的問題和意見，研究他們討論的焦點(diǎn)和思考問題的疑點(diǎn)難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶τ趯W(xué)生的合作交流進(jìn)行指導(dǎo)，提出能夠引起學(xué)生思考的問題來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和見解，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤能夠及時(shí)的糾正并指明方向，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略上進(jìn)行引導(dǎo)，使合作研究學(xué)習(xí)可以順利有效的進(jìn)行。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研究學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真耐心的習(xí)慣，使他們可以從問題中分析出重點(diǎn)并且做出自己的判斷，可以尊重同學(xué)，善于采納別人的意見來補(bǔ)充改善自己的觀點(diǎn)，敢于思考敢于提出問題，并且條理清晰、重點(diǎn)突出。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師在合作研究學(xué)習(xí)的模式下，要充分發(fā)揮自己的作用，參與到不同的研究小組中去，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與學(xué)生平等交流對話。

三、采取自主和諧的教學(xué)模式

1.誘導(dǎo)式教學(xué)模式

誘導(dǎo)式的教學(xué)模式一般適用于新課的教授，在學(xué)生先預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，首先通過提問和同學(xué)間的討論來解決普遍存在的問題，不需要教師做出全面的講解就能使學(xué)生基本了解課堂知識，并且也避免了課堂上沉悶的教學(xué)氛圍，也使教師可以有時(shí)間和精力來解決個(gè)別學(xué)生存在的問題。

另外，在討論環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上，及時(shí)進(jìn)行知識的歸納，教師要能夠幫助學(xué)生經(jīng)過討論提出自己總結(jié)歸納的結(jié)論。學(xué)生在教案的預(yù)習(xí)指導(dǎo)下已經(jīng)有了自己的認(rèn)識，歸納環(huán)節(jié)實(shí)際上是為了更進(jìn)一步的鞏固知識和加深印象，完善并且糾正可能出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和問題。

2.開放式教學(xué)模式

開放式的教學(xué)模式一般應(yīng)用于單元復(fù)習(xí)課，主要是為了達(dá)到形成完整的知識體系的目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)怎樣將知識應(yīng)用在具體的問題上，具有實(shí)驗(yàn)性和研究性的性質(zhì)。這種教學(xué)模式一般涉及的是一些綜合知識，具有開放性沒有唯一的正確答案，這要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題和批判問題的精神。教師要能夠扮演啟發(fā)者、幫助者和指導(dǎo)者的角色，采用交流學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生營造一個(gè)充分的不受限制的環(huán)境，可以自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，并且提供必需的研究方法和條件，學(xué)生可以通過自己的實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)所學(xué)到的知識，并得到解決方案。開放式的教學(xué)模式并不限制于一個(gè)課時(shí)，也可以課內(nèi)和課外時(shí)間相結(jié)合。

3.技能式教學(xué)模式

技能式的教學(xué)模式適用于程序性的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，尤其對于數(shù)學(xué)課堂的幾何課程。教師的教學(xué)不止是簡單的演算習(xí)題，而必須是把解題的思考過程和思維模式完全的展示給學(xué)生，這種教學(xué)模式借鑒了認(rèn)知式的教學(xué)研究和實(shí)踐。技能式的教學(xué)模式主要目的在于通過實(shí)踐嘗試，可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足或者知識上的缺失，并不要求學(xué)生能立刻解決問題，這樣有利于教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并且能夠相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展。在教師進(jìn)行示范和學(xué)生的嘗試之后，教師和學(xué)生要能夠通過共同討論來驗(yàn)證評價(jià)具體問題的解決方法，由此來充實(shí)學(xué)生的知識儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

四、結(jié)束語

自主研究和合作交流是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)模式，這種模式將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)整合在一起，以學(xué)生活動(dòng)為中心，組織學(xué)生有效參與教學(xué)過程，適應(yīng)了課堂教學(xué)的改革需要，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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