【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)不可忽視，如果能夠重視這一門課程資源，小學(xué)語文教學(xué)將會收到事半功倍的效果。作為小學(xué)語文閱讀的構(gòu)成部分，兒童文學(xué)閱讀有利于拓展兒童的思維能力，激發(fā)其創(chuàng)新性，它在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不可低估的。因此，本文首先介紹了兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位，然后分析了當前我國兒童文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后探討了兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略，希望能夠提高小學(xué)生的語文閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)；重要性

兒童文學(xué)是為兒童所創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱，深受兒童喜愛，但是它又區(qū)別于其他文學(xué)作品，主要體現(xiàn)在專門適用于兒童閱讀，內(nèi)容簡單，趣味性強，以故事性內(nèi)容為主。

現(xiàn)階段，國家推行新課程改革，為了充分地發(fā)揮兒童文學(xué)的功能，相關(guān)人員一定要認真研究兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位，思考其能給小學(xué)語文教學(xué)帶來的價值，并引入先進的小學(xué)語文教學(xué)理念，這樣才有助于兒童語文水平的提高與進步。

1兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位

1.1在小學(xué)語文教師方面的地位

在閱讀兒童文學(xué)時，小學(xué)語文教師可以營造一種兒童語文學(xué)習的氛圍，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的心理活動、興趣、愛好和理想，目的是為了理解學(xué)生，從而贏得小學(xué)生的喜愛和信，這樣可以使小學(xué)語文教學(xué)得以順利進行。其次，由于小學(xué)語文教師必須擁有較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)，而兒童文學(xué)正好可以提高教師的兒這方面素質(zhì)。一旦語文教師在授課過程中滲透這些兒童素養(yǎng)和文化知識，必定會使小學(xué)語文教學(xué)達到事半功倍的效果。最后，兒童文學(xué)還能夠幫助小學(xué)語文教師保持一份童真和童心，了解小學(xué)生的動態(tài)，最終做到因材施教，根據(jù)不同性格的小學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法。

1.2兒童文學(xué)在學(xué)生方面的地位

將兒童文學(xué)引入小學(xué)語文教學(xué)中，有利于提高兒童的認知能力、形象思維能力、審美能力等等。首先是審美能力，由于兒童文學(xué)中都有許多圖畫和描繪事物的語言，且簡單易懂，圖像色彩鮮明，這就從視覺上提高了小學(xué)生的審美水平；其次，兒童文學(xué)中有不少反映社會、生活、人生等方面的內(nèi)容，這些作品可以加深小學(xué)生對世界和人生的了解；再次，兒童文學(xué)中有對親情，愛情，友情以及生活的贊揚和歌頌，都會啟迪兒童們的是非觀和人生觀，以至于他們可以辨別出該做什么，不能做什么；最后，兒童文學(xué)中對事物和景物的描繪，也能促進孩子的想象力，拓寬其思維，比如：五顏六色的花朵、泥土等，同時也激發(fā)了他們對自然的熱愛和保護意識。當然，兒童文學(xué)在學(xué)生中的地位不止這些，其教育功能值得進行探討。

1.3在小學(xué)語文教材中的地位

要想順利地將語文知識傳給小學(xué)生，教材需要有趣味性和可讀性，否則難以引起小學(xué)生的語文興趣。對于兒童文學(xué)而言，其創(chuàng)作主要根據(jù)小學(xué)生的心理特點和興趣愛好而創(chuàng)作的，深受兒童們喜歡愛。當然，將兒童文學(xué)引入小學(xué)語文教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進其在課外自覺地閱讀語文，同時也順利地完成教學(xué)任務(wù)。其次，除了現(xiàn)行小學(xué)語文教材所占的比例外，兒童文學(xué)也貫穿了小學(xué)語文閱讀、寫作等輔導(dǎo)叢書，有利于大大激勵小學(xué)生完成作業(yè)，對語文閱讀產(chǎn)生興趣，進行提高其閱讀水平。

2當前我國兒童文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1兒童文學(xué)教材問題

目前，我國小學(xué)語文教學(xué)中的兒童文學(xué)教材不夠科學(xué)，也不合理，比如：教材與兒童生活極不相符，甚至脫離小學(xué)生的年齡和心理特征。不僅如此，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品寥寥無幾，再加上選材單一，內(nèi)容枯燥等不足之處十分明顯，這種作品是抽象的，不會引起兒童興趣，難以傳承經(jīng)典文化，更不能滲透語文素養(yǎng)，即兒童文學(xué)教材存在的問題需要引起相關(guān)人員的高度重視。

2.2不夠重視兒童文學(xué)

深受傳統(tǒng)教理念的影響，許多小學(xué)語文教師一味地按照教材編訂授課內(nèi)容，只在乎基礎(chǔ)知識，對于兒童文學(xué)卻漠不關(guān)心，對于兒童文學(xué)的重視程度不夠。在這種錯誤的意識下，小學(xué)語文教師也體會不到兒童文學(xué)的重要性。除此以外，還有許多小學(xué)語文老師的文學(xué)知識不夠扎實，甚至認識不足，沒有認真地去了解小學(xué)生的學(xué)習感受，這在一定程度上不利于學(xué)生學(xué)習兒童文學(xué)，也就難以提升小學(xué)生的語文閱讀水平。

2.3學(xué)生閱讀時間有限

對于現(xiàn)代小學(xué)語文教材而言，一般都是比較先進的，兒童文學(xué)作品基本上都經(jīng)過專業(yè)人士的評定而錄入，受到了廣大家長的喜愛和贊同。大家都知道，閱讀文學(xué)作品時，一般都在課外時間，在這樣的時間內(nèi)，學(xué)生可以獲得書本以外的知識，但是學(xué)校的課程時間安全較多，甚至特長訓(xùn)練班也多如牛毛，這些都占用了小學(xué)生的課外時間，導(dǎo)致了小學(xué)生幾乎沒有空閑時間進行閱讀。由于小學(xué)生的閱讀時間有限，他們只能在小學(xué)語文課堂中了解文學(xué)作品，量不足，根本達不到質(zhì)的飛躍，更別說讓小學(xué)生去選擇喜歡的讀物了。

3兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用策略

3.1提升語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語文教師要建立正確的教育觀念，與時俱進，科學(xué)授課，做到因材施教，仔細觀察學(xué)生的心態(tài)，從心理角度真實的讀懂兒童的內(nèi)心。首先，小學(xué)語文教師要不斷提升個人的兒童文學(xué)素養(yǎng)；其次，小學(xué)語文教師一定要提升個人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)；再次，由于兒童文學(xué)的構(gòu)成具有一定的特殊性，小學(xué)語文教師應(yīng)當以此為依據(jù)，最大限度地培養(yǎng)能夠讓兒童理解的表達方式；最后，小學(xué)語文教師要廣泛閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，從中汲取營養(yǎng)，并轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷提升自己對兒童文學(xué)的感悟能力。

3.2強化兒童文學(xué)教材入選過程

作為教育部門，必須站在兒童的角度，科學(xué)地了解兒童的心理與年齡特點，強化兒童文學(xué)教材的入選過程，做好審核工作，決不可馬馬虎虎。不僅如此，由于小學(xué)生的發(fā)展具有一定的特殊性，這就要求選擇兒童文學(xué)教材的工作人員根據(jù)兒童的實際情況，一切從實際出發(fā)，將可讀性放在首位，并強調(diào)其重要性；同時，相關(guān)人員還要考慮小學(xué)生的喜好，并從兒童發(fā)展與時代的要求著手，大大地提高小學(xué)語文教學(xué)的時效性，最后將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)實踐。一句話，兒童文學(xué)教材的選入過程也非常重要，教育部門要肩負重任，將相關(guān)事項一定要落實到位，這樣才能為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。

3.3重視學(xué)生閱讀興趣，放寬課外閱讀時間

現(xiàn)階段，人們對于小學(xué)生的教育十分重要，而學(xué)習興趣更是廣大教師和家長認可的一種教學(xué)手段，所以重視小學(xué)生對文學(xué)作品的興趣也是關(guān)鍵。為了提高小學(xué)語文課堂中學(xué)生的興趣，教師可以適當?shù)丶尤雰和膶W(xué)內(nèi)容，以便活躍氣氛，增強學(xué)生的注意力，這樣才有利于教師引導(dǎo)學(xué)生。在這個前提下，老師還要與學(xué)生互動，師生之間進行有效的交流與溝通，時刻關(guān)注小學(xué)生的閱讀感受，鼓勵其主動地進行課外閱讀。當然，教師和家長必須給小學(xué)生留有足夠多的課外閱讀時間，并向小學(xué)生介紹有益的課外兒童文學(xué)讀物，以便擴大兒童視野，不斷地提高兒童的閱讀能力。

4結(jié)束語

總之，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的作用，一方面可以塑造學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。作為小學(xué)語文教師，需要運有不同體裁文學(xué)作品蘊藏的精神底蘊，明確教學(xué)重點和教學(xué)目標，充分展現(xiàn)兒童文學(xué)作品的審美功能，這樣有利于大大增強小學(xué)語文教學(xué)效果。與此同時，小學(xué)語文教師還要不斷提升個人的兒童文學(xué)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實踐，科學(xué)地在小學(xué)語文教學(xué)中運用兒童文學(xué)，對于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

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作者簡介：

敖光，（1976.09～ ），大專，語文老師，研究方向：語文課堂教學(xué)，現(xiàn)任職稱：小學(xué)高級教師。