林小芳

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和科技的進步，信息技術已經(jīng)成為了小學學習的一門必修課程。但是由于我國的信息技術起步較晚，在教學方面的有效性也不高，隨著信息化時代的到來，信息技術已經(jīng)成為日常生產(chǎn)生活的主要工具。因此，學校在面對信息技術的教學時，不能夠再使用傳統(tǒng)的教學方式，要運用新理念去改變原有的思維模式，構建小學信息技術的“新課堂”。本文結合教學實際，探究了如何運用新理念構建小學信息技術的“新課堂”，希望能夠改變小學信息技術的現(xiàn)狀，提高小學信息技術教學的有效性。

【關鍵詞】新理念；小學信息技術；新課堂

當今社會，計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，滲透進我們生活的各個方面，改變了我們原有的認識方式和獲取知識的渠道。因此，教學必須要做出改革以適應當前的發(fā)展趨勢，小學信息技術課堂是小學生接觸信息技術的主要陣地，老師要積極探索新的教學方法，為學生學習信息技術提供有效的幫助，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，從而為學生打下良好的基礎，促進學生的長遠發(fā)展，使學生成為對社會有用的人才。

一、拓展新思維、構建新課堂

小學信息課堂的主要任務就是要讓學生了解信息技術的發(fā)展，掌握信息技術的技能應用，從而使學生能夠獨立地獲取信息、處理并應用信息。因此，想要提高學生進行信息技術學習的有效性，就要將信息技術與學科課程進行整合，在其它學科中廣泛地應用信息技術手段，將小學信息技術教育融合到其它學科中進行學習。老師要聯(lián)合其它學科的老師，將信息技術運用到別的課程里，構建具有開放性和綜合性的學習資源系統(tǒng)，共同為構建信息技術“新課堂”做出努力。

二、構建“新課堂”的意義

1.新課程改革的必須性

隨著新課改的實施，必須要突破原來的課程設置，這就需要教師要具備課程設計和開發(fā)的能力，開發(fā)出新課程以適應新課改的要求，老師要改變教學策略，認真落實新課改，才能適應時代的發(fā)展。

2.改革陳舊教學模式的必然性

信息時代的發(fā)展要求信息技術的課堂必須要進行改革，調(diào)整目前的教學模式，從而改變學生的學習方式，使學生的學習更具有主動性。信息技術課程的改革要與其他課程相結合，這就要求教師之間要增加交流，不同學科的教師之間要共享信息，共同探討，互相交流經(jīng)驗提出意見，從而提高課堂質量，實現(xiàn)課程的整合，保證學生的學習效果。

3.實現(xiàn)信息技術教育的自我發(fā)展

現(xiàn)階段的小學信息教育中，學生單純地聽老師講解，被動地接受信息技術知識，對于信息技術的重要性以及學習的意義都不明確。雖然每一門課程都是獨特的，都有其存在的意義，但是與此同時，每門課程都有其局限性，如果缺少了與其他課程教學之間的合作，沒有其他課程對其做補充，就很難達到理想的教學效果[1]。

三、構建理念和角色轉換

1.“新課堂”要充滿活力

教師和學生都需要在充滿活力的環(huán)境下，才能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，如果只是單純地把信息技術課堂當成知識傳授的陣地，那么對于小學生來說是不具備吸引力的，學生會覺得枯燥無趣，難以接受所講內(nèi)容。老師要意識到學生的多樣性，他們接受新事物的方法有很多，小學生的年齡偏小，更傾向于接受直觀的事物。例如，老師在教學生使用畫圖軟件的時候，學生很可能沒有學會使用軟件，只是胡亂地畫圖，這時老師就可以聯(lián)系美術老師，將信息技術課程與美術課整合在一起，美術老師要求在學生使用畫圖軟件，畫一幅森林的景象，這樣不但能夠實現(xiàn)美術課的教學，又強化了畫圖軟件的使用，加深了學生的印象。通過老師之間這樣的配合，既達到了教學效果，又給課堂增加了活力和趣味性。

2.“新課堂”要對教材進行再創(chuàng)造

由于信息技術的更新速度太快，導致我國的信息技術教育課程所使用的教材具有一定的局限性。因此，老師在構建信息教育“新課堂”的時候，必須要對教材進行再創(chuàng)造，對教材進行補充、調(diào)整、拓展和開發(fā)，使其具有先進性，跟得上時代發(fā)展的步伐[2]。對教材進行再創(chuàng)造的過程，要注意加強對小學生興趣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，鍛煉學生獲取、處理和分析信息的能力，實現(xiàn)新課改提倡的自主探究學習。與此同時，要讓學生將學習融入到日常生活中，使學生充分認識到信息技術對生活的幫助，從而改變學生的學習態(tài)度和學習方式。

3.“新課堂”是新老觀念之間轉變的主要陣地

用新理念構建“新課堂”的過程必然會與傳統(tǒng)的理念和教學方式發(fā)生沖突，我們要正確處理新理念與舊觀念之間的矛盾，將傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點繼承下來，但是不能穿新鞋走老路，要摒棄傳統(tǒng)理念的不足之處，整合新理念的先進性，領略新課標的精神，做好小學信息技術教學的改革，為構建小學信息教育“新課堂”不懈努力。

四、結束語

總而言之，學科教學整合是構建小學信息技術“新課堂”的主要方式，我們要積極用新理念為小學信息技術新課堂的構建揣摩出有效的方案，使單調(diào)、枯燥的課堂變得生動有趣，從而提高信息技術課的學習效果，為學生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]景海日.運用新理念構建小學信息技術新課堂[J].新校園（中旬刊），2014（4）203-203.

[2]閆峰.用新理念構建小學信息技術的“新課堂”[J].都市家教：上半月，2012（3）116-116.