陳坤坤

【摘 要】思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義政治教育的課程。思想政治課中有很多比較抽象的概念，需要牢記的政治常識(shí)等“死東西”，故而，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課政治原理枯燥、乏味，說教成分很濃。于是學(xué)生的興趣不高，有時(shí)還有抵觸情緒。針對(duì)這種情況，筆者從三個(gè)角度入手，談?wù)剰氖露嗄暾握n教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】課堂互動(dòng)；主動(dòng)性；多媒體；教學(xué)實(shí)效

思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義政治教育的課程。思想政治課中有很多比較抽象的概念，需要牢記的政治常識(shí)等“死東西”，故而，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課政治原理枯燥、乏味，說教成分很濃。于是學(xué)生的興趣不高，有時(shí)還有抵觸情緒，認(rèn)為這些基本知識(shí)自己都會(huì)，在課堂上便表現(xiàn)為無精打采、昏昏欲睡。

其實(shí)，高中政治教學(xué)是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展的基本知識(shí)和科學(xué)觀點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。所以，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方法，真正激發(fā)學(xué)生的興趣，才能收到良好效果。以下是筆者從事多年政治課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

第一、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過程。一堂好的政治課，需要師生的互動(dòng)來完成 ，建立師生平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于最活躍的狀態(tài)，是上好每節(jié)課的關(guān)鍵。因此教師不應(yīng)該把學(xué)生看成是“白板”、“容器”來強(qiáng)行灌輸，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)的主體。

陶行知先生說：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，把獨(dú)立思考解決問題的方法交給學(xué)生，就是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給了學(xué)生，就是把點(diǎn)石成金術(shù)交給了學(xué)生，使學(xué)生終生受益。“授人以魚，不若授人以漁”就是這個(gè)道理。因此，教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

1提問的方式

高中生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教師上課前把要講的內(nèi)容歸納出來，變成問題的方式，上課先提問，讓學(xué)生帶著問題去讀課文，可以激發(fā)他們的興趣，利于學(xué)生把握重點(diǎn)。

2分組討論的方式

對(duì)于一些有爭(zhēng)議的問題，教師可以提出問題，讓學(xué)生閱讀相關(guān)教材后，分組討論，最后全班交流。在此過程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的分工與合作，注重思路的培養(yǎng)鍛煉。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí)和成就感，也可以培養(yǎng)他們的思辨能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3結(jié)合自身的方式

在講到一些和學(xué)生生活結(jié)合比較緊密的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回想一下自己的切身體會(huì)。對(duì)于做得好的，可以鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)，對(duì)于做得不好的，可以自我批評(píng)、檢討，以此為鑒，在以后做得更好。例如，講社會(huì)主義本質(zhì)和“科學(xué)發(fā)展觀”時(shí)，可結(jié)合“三農(nóng)問題”、“國家中長期教育規(guī)劃”、“四個(gè)率先”等問題講解。這此內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生出于生活實(shí)際認(rèn)識(shí)政治知識(shí)，借助生活實(shí)際理解政治知識(shí)，回歸生活運(yùn)用政治知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)“生活中的政治”。通過聯(lián)系實(shí)際，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，變抽象為具體，達(dá)到教學(xué)目的。

第二、聯(lián)系時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。中學(xué)政治教學(xué)常常選擇與現(xiàn)代社會(huì)生活相關(guān)的、反映時(shí)代脈搏的基礎(chǔ)知識(shí)教給學(xué)生。這一方面加強(qiáng)了課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，另一方面也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，隨著社會(huì)的不斷變化補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。

很多學(xué)生其實(shí)很關(guān)注時(shí)事，課下聊天提起奧巴馬、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、朝鮮核問題時(shí)津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采、哈欠連天。筆者認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過于注重理論傳授，理論和實(shí)際“兩張皮”，忽視以時(shí)事新聞生動(dòng)事例提高學(xué)生的興趣。青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國家大事非常關(guān)心。因此，教師結(jié)合時(shí)事講政治才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。例如，在講解維護(hù)國家統(tǒng)一內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合全國人大十屆三次會(huì)議通過的《反分裂國家法》、兩岸簽署經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議、兩岸共同紀(jì)念辛亥革命等典型的熱點(diǎn)材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一國兩制”、“和平統(tǒng)一”和對(duì)臺(tái)原則的理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一原則符合包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的整個(gè)中華民族的根本利益。

第三、采用多媒體手段進(jìn)行形象教學(xué)。作為現(xiàn)代教育教學(xué)手段的多媒體設(shè)備是形象化的教學(xué)課件，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用這些手段可以把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如，在講到維護(hù)國家統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，播放伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的片段，俄羅斯剿滅車臣武裝分子的圖片，可以使學(xué)生對(duì)國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有更深刻的理解。講到中國的國情時(shí)，可以通過圖片，把中國東部、中部和西部的圖片展示給學(xué)生，既可以讓他們看到改革開放的巨大成就，也可以讓他們意識(shí)到西部大開發(fā)的艱巨性，同時(shí)還可以適時(shí)地教育他們珍惜今天的幸福生活。

通過利用多媒體把相應(yīng)的資料制作成幻燈片顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，再配以適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生興趣，收到良好的教學(xué)效果。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段和不斷變化的社會(huì)新聞時(shí)事都為政治教學(xué)提供了很多便利和生動(dòng)的教學(xué)材料。有效地利用這些手段和材料，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合到政治教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生興趣，變抽象為具體，活躍課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.《教學(xué)做合一討論集》.上海兒童書局，1932年10月.