張秀琴

【摘 要】小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生語言交流能力、閱讀能力、寫作能力的重要方式，從新課改的背景下，提出目前教學(xué)中存在的主要問題入手，進(jìn)一步提出了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的意見及建議。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)語文；教學(xué)

語文作為一門重要學(xué)科，一直以來就受到教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視，但如何學(xué)好語文，真正使其成為我們交流、閱讀的重要工具，卻一直是困擾著教育界的重要課題。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，他們剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)一切新鮮的事物都充滿著好奇，同時(shí)也有著恐懼的心理，對(duì)于那些讓他們感到恐懼的事物，則會(huì)采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。在這樣一個(gè)重要的階段，我們必須擺脫傳統(tǒng)的為考試而教學(xué)的方式，想方設(shè)法使學(xué)生從內(nèi)心深處去愿意學(xué)習(xí)語文，而不是簡(jiǎn)單地為考試而學(xué)習(xí)。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)與新課改之間存在的問題

1.教學(xué)觀念落后，難以適應(yīng)新課改的要求

教學(xué)觀念的落后一直是阻礙小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。特別是在新的歷史環(huán)境下，學(xué)生雖然年紀(jì)較小，但接觸的事物和信息是以往同齡孩子的數(shù)倍或數(shù)十倍，其在內(nèi)心和思想方面也較為成熟，加之其成長(zhǎng)環(huán)境較為適宜，自尊心、自我意識(shí)更強(qiáng)，因此，在教學(xué)時(shí)必須要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)觀念上做一改變。

2.教學(xué)方法單一，難以吸引學(xué)生的注意力

在教學(xué)方法的使用上，由于學(xué)校自身?xiàng)l件的限制和教師自身素質(zhì)的問題，導(dǎo)致依然采取黑板、粉筆的傳統(tǒng)模式，即使在上級(jí)反復(fù)要求使用多媒體教學(xué)手段的情況下，僅僅將會(huì)使用ppt、幻燈片等作為多媒體的全部，沒有將現(xiàn)代教學(xué)手段充分加以應(yīng)用。

3.自身素質(zhì)不高，難以更好地履行教學(xué)職責(zé)

提高教師的自身素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。而在現(xiàn)實(shí)的工作中，往往出現(xiàn)由于教師自身素質(zhì)不過硬，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以讓人滿意。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)兒童心理并不了解。對(duì)兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)是加強(qiáng)與學(xué)生交流，提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素；二是對(duì)高科技發(fā)展掌握不夠。對(duì)最新的科技成果不了解，導(dǎo)致教師在硬件技術(shù)的掌握上不熟練，不能有效發(fā)揮高科技技術(shù)設(shè)備的效果，在軟件上不能用學(xué)生感興趣的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。

二、提高新課改要求下小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略研究

1.注重學(xué)生知識(shí)的積累與感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)改變后，教師的任務(wù)不再是簡(jiǎn)單的教，更重要的引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)。因此，語文教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的積累與感悟。學(xué)生要想提高自身的語文成績(jī)，不是通過記憶復(fù)雜的公式與符號(hào)，而是要通過對(duì)平時(shí)知識(shí)的積累來實(shí)現(xiàn)的。因此，語文教師應(yīng)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解不應(yīng)停留在表面上，而應(yīng)加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解與探討。這樣，不僅可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)還能鞏固學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)《克隆之謎》這篇課文時(shí)，語文教師應(yīng)在闡述文章內(nèi)容的同時(shí)，滲透關(guān)于說明文的寫作特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)說明文知識(shí)的積累與感悟。

2.注重課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

在新課改背景下，小學(xué)語文的教學(xué)模式趨向于多樣化，隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體的教學(xué)模式給語文教學(xué)營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，同時(shí)也在無形中激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在小學(xué)語文的教學(xué)中，課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)不僅是豐富語文教學(xué)模式的重要途徑，同時(shí)還是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效手段。例如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》這篇課文時(shí)，語文教師可以通過多媒體教學(xué)給學(xué)生播放二泉映月的錄像，讓學(xué)生更加直觀地感受二泉映月的感人場(chǎng)面，從而促使學(xué)生切實(shí)走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。

3.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)的個(gè)性化

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂是以促進(jìn)整體的發(fā)展為核心的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，教師應(yīng)注重不同學(xué)生性格間的差異。興趣是最好的老師，它不僅可以挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，語文教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)，在講解語文知識(shí)時(shí)要滲透學(xué)生感興趣的話題，這樣，不僅可以引起學(xué)生的注意，同時(shí)還在無形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)“鄭和遠(yuǎn)航”這篇課文時(shí)，語文教從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，先給學(xué)生簡(jiǎn)單描述鄭和遠(yuǎn)航中發(fā)生的有趣故事，然后再針對(duì)課文內(nèi)容闡述我國(guó)人民的探索精神與航海技術(shù)。

4.注重語文教學(xué)內(nèi)容的生活化

語文本身就是一門記錄生活、感悟生活的學(xué)科，因此，語文教師在傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)適時(shí)將教材中的知識(shí)與生活中的實(shí)際結(jié)合在一起。語文與其他學(xué)科不同，它不是由抽象的數(shù)字符號(hào)組成的，它所闡述的更多的是關(guān)于生活的感悟。脫離生活的語文教學(xué)，傳授的只是枯燥的語文基礎(chǔ)知識(shí)，這樣，不僅容易給學(xué)生造成一種膩煩的心理，同時(shí)還不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，語文教師在講解課文時(shí)，應(yīng)注重語文教學(xué)內(nèi)容的生活化。例如，在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》這篇課文時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際中的金字塔，讓學(xué)生切實(shí)感受到金字塔精巧的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)他們對(duì)古埃及人民杰出智慧的歌頌。

總之，老師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，投其所好，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為突破口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激活思維，在思維碰撞中實(shí)現(xiàn)智慧的飛躍。