裴元信

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式已經越來越無法適應時代的發(fā)展要求了，如何創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法和實踐，在教學中提高初中數(shù)學的實效性成為教師共同關注的重要話題。從初中數(shù)學教學實際出發(fā)，提出了對教學方法與實踐進行創(chuàng)新的有效策略，希望能夠為以后的初中數(shù)學教學提供一定的啟發(fā)。

關鍵詞：自主學習;教學目標;評價系統(tǒng)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式中，老師只是一味地講授數(shù)學教材上的知識，卻沒有考慮到學生的內在想法和感受，加上部分數(shù)學知識比較抽象難懂，長此以往，學生對學習數(shù)學產生了厭倦感甚至是抵觸情緒，這對初中數(shù)學課堂教學的順利開展將會產生不良的影響。因此，數(shù)學教師務必要在新課程改革的形勢下，對教學方法與實踐進行有效的創(chuàng)新和轉變，使得學生的主體地位和作用得到發(fā)揮，真正地提高初中數(shù)學教學的實效性。

一、自主學習，主動參與

前面提到中學生對于學習數(shù)學有一種畏懼感，因此他們很難在數(shù)學學習中獲得成就感和滿足感，久而久之，他們便對數(shù)學學習失去了熱情。為了改變這種教學現(xiàn)狀，老師務必要轉變自己的教學理念，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生能夠更加自主地學習，積極地、主動地參與到數(shù)學課堂教學活動中。如，在教學“從三個方向看物體的形狀”時，老師可以先給學生介紹一些基本的數(shù)學知識，然后讓學生觀察周邊的物體，并提問：從三個方向看物體時，其形狀有什么變化？學生聽到這個任務后，便饒有興趣地拿起桌上的鉛筆盒來研究，有的學生甚至去量了鉛筆盒的長、寬、高等，在這個過程中，學生的學習積極性得到極大的提高，他們更加主動地、積極地參與到數(shù)學課堂教學活動中，而且在活動中自主地觀察和學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而自主地尋求數(shù)學中的各種規(guī)律。通過這種方式，初中數(shù)學課堂變得活躍起來，學生的課堂參與度也大大地提升了。

二、確立教學目標，實現(xiàn)目標轉變

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，老師更多的是想讓學生解釋理論定理是如何推導出來的，而不是將這些知識理論運用到現(xiàn)實生活中，這使得初中數(shù)學教學的目的很難實現(xiàn)。而且學生學習的側重點也發(fā)生了變化，不是注重將理論與知識有機地結合起來，而是過分地探究理論的推導公式與方法，這容易使學生陷入一種“死循環(huán)”的困境中，他們即使掌握了各種理論定理的推導公式和方法，也很難得到運用，這在一定程度上會讓學生產生一種挫敗感，不利于數(shù)學教學的開展。因此，老師務必要重新確立教學目標，真正地實現(xiàn)目標的轉變，讓學生能夠深刻體會到“生活處處有數(shù)學”的道理。如，在教學“勾股定理的應用”時，老師可以提問學生：“同學們，我們了解什么叫勾股定理后，大家知道它在我們平時的生活中有什么用

途嗎？”學生陷入深思，他們積極地將思維擴展到平時的現(xiàn)實生活中，努力地尋求與勾股定理相關的現(xiàn)象，這時有的學生說：“家里在建房子的時候，我看到有建筑工人在墻角的兩個墻面度量出30

厘米和40厘米的距離，然后測算這兩點之間的距離是不是50厘米，后來測量出來的結果不是50厘米，工人就直接斷定那個墻角不是直角?！崩蠋熓疽獾攸c點頭，并且和學生解釋這個工人這樣做的原理，從而使學生能夠更好地將所學的知識與實踐有機地結合

起來。

三、完善數(shù)學課程評價系統(tǒng)的構建

在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學老師更多的是重視學生的成績，哪個學生的成績高，那么這個學生就是優(yōu)秀的，老師還會在課堂上對他進行表揚。在這種偏頗的教學觀念下，很多學生的學習積極性受到極大的抑制，他們的學習自信心被嚴重打擊，從而產生了放棄數(shù)學的念頭。因此數(shù)學老師務必要重視構建課程評價體系，從多個方面來評價學生，而不僅僅只是將學生的成績作為唯一的標準。具體來說，老師要密切觀察學生的學習表現(xiàn)與學習態(tài)度，對于那些態(tài)度逐漸端正并且表現(xiàn)良好的學生，老師切不可過于吝嗇，而是要在課堂上積極地鼓勵和表揚他，讓學生能夠重新樹立自信心，對學習數(shù)學充滿期待，并且在實際的學習中不斷改進和發(fā)展。但是，在實施新的課程評價制度時，老師要注意那些無法量化的因素如何更好地體現(xiàn)學生的實際學習轉變，例如學習態(tài)度，只有這樣才能確保初中數(shù)學評價的科學性和合理性，不再是由老師的感覺與經驗來判定，從而真正地提高初中數(shù)學的教學質量和水平。

總的來說，課改進程中的初中數(shù)學教學面臨著多種形式和條件的變化，這就需要數(shù)學老師從自身的教學實際出發(fā)，敢于突破傳統(tǒng)的教學模式，采取多種多樣的教學方法和教學手段，為學生營造良好的數(shù)學學習環(huán)境，使得學生能夠在活躍、高效的學習環(huán)境中提升自身的自主學習意識和能力。另外，老師也要適當轉變教學目標，重新確立教學方向，構建科學的評價體系，從而真正提高初中數(shù)學的教學水平。

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