熊媚

摘 要：如何提高課堂效率，一直是一線教師研究的問(wèn)題，EEPO教學(xué)方式是師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，依據(jù)生理、心理的變化特點(diǎn)，把經(jīng)常性的七個(gè)基本要素“聽(tīng)、看、講、做、動(dòng)、靜”交替使用的教學(xué)活動(dòng)方式，它充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的基本教育思想，EEPO有效教育的理論能有效地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：EEPO;有效教學(xué);課堂效率

研究表明：學(xué)生單純看，學(xué)習(xí)效率是20%，教師講、學(xué)生聽(tīng)、看，學(xué)習(xí)效率只有30%，學(xué)生講、聽(tīng)、看、想結(jié)合，學(xué)習(xí)效率達(dá)50%，如果講、聽(tīng)、看、想、動(dòng)靜轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)效果可達(dá)70%，如果各要素巧妙組合運(yùn)用，教學(xué)效果高達(dá)90%。因此，教師在上課的過(guò)程中，要巧妙利地用好各要素，才能使教學(xué)效率達(dá)到最好。下面是我在教學(xué)過(guò)程中的一些做法：

一、學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)

以往的授課，我講得多，學(xué)生聽(tīng)得多，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就會(huì)開(kāi)小差、講小話、睡覺(jué)，導(dǎo)致成績(jī)好的學(xué)生沒(méi)辦法專心聽(tīng)課，成績(jī)差的不愿學(xué)，學(xué)了EEPO有效教學(xué)之后，我想辦法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多發(fā)言，比如，講練習(xí)時(shí)用“開(kāi)火車”的方式，一個(gè)一個(gè)輪流說(shuō)答案，教師還進(jìn)一步追問(wèn)，為什么選這個(gè)答案，這樣一節(jié)課下來(lái)，基本上每個(gè)學(xué)生都能回答到一次問(wèn)題，學(xué)生都害怕提問(wèn)到他時(shí)答不出來(lái)，所有上課時(shí)就會(huì)比較專心聽(tīng)課，睡覺(jué)的人數(shù)就減少了很多。聽(tīng)課效率提高了，教學(xué)質(zhì)量自然也就能提高了。

二、學(xué)生手上的筆都動(dòng)起來(lái)

老師上課時(shí)，如果只是一味地講，不管學(xué)生有沒(méi)有去記筆記，最終教學(xué)成績(jī)肯定是很差的，上課時(shí)，我要求學(xué)生記好筆記，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生肯定會(huì)很自覺(jué)地記筆記，不需要時(shí)時(shí)去監(jiān)督他們，但是對(duì)于普通班的學(xué)生，監(jiān)督就顯得非常必要了，我上課時(shí)，會(huì)交代好學(xué)生等下我講完之后要檢查筆記，不記筆記的要把名字記下來(lái)，如果不記筆記的次數(shù)最多，到時(shí)候?qū)W生手冊(cè)上的等級(jí)就給D或E等。每節(jié)課下課前兩分鐘，我都檢查他們的筆記，他們大部分學(xué)生害怕挨記名字，所以基本上都會(huì)寫筆記，每節(jié)課花兩分鐘來(lái)檢查筆記，起到了事半功倍的作用。

三、學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

原來(lái)我教普通班時(shí)，總怕學(xué)生不聽(tīng)話，很多實(shí)驗(yàn)都不敢讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)題學(xué)生很少會(huì)做，成績(jī)自然也就不理想了，最近這幾年，我著重抓好課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律得到保障了之后，就放手讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，我經(jīng)常讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每次我都讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室上課，學(xué)生都喜歡上實(shí)驗(yàn)課，正因?yàn)橄矚g實(shí)驗(yàn)課，所以他們做實(shí)驗(yàn)時(shí)也比較遵守紀(jì)律，這兩年來(lái)，連普通班的學(xué)生也沒(méi)有打壞過(guò)任何器材。

四、每節(jié)課都有所收獲

EEPO教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)要充分利用七個(gè)基本要素“聽(tīng)、看、講、想、做、動(dòng)、靜”，在上課的過(guò)程中，我也嘗試了讓學(xué)生交替使用各個(gè)要素，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，使用多媒體課件，先把學(xué)生眼睛吸引過(guò)來(lái)，用實(shí)物投影儀，把正確的答案投影出來(lái)，讓所有學(xué)生都能清楚地看到，還可以把經(jīng)典的錯(cuò)誤投影出來(lái)，讓學(xué)生充分討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己或別人的錯(cuò)誤。留時(shí)間給學(xué)生思考問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，留時(shí)間給學(xué)生大聲地背基本概念，然后老師抽查背誦的情況，每堂課上背5分鐘，效果比布置任務(wù)讓學(xué)生回家背好多了。

EEPO教學(xué)理念確實(shí)能幫助我們提高課堂效率，我將堅(jiān)持利用這個(gè)理念來(lái)不斷地完善我的課堂。