錢麗平

教學(xué)活動是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動，學(xué)生積極參與的程度直接影響著教學(xué)活動的開展。在各類教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的特點，抓住學(xué)生的特點，提出問題進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得高效。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；課堂的四十五分鐘；課堂效率

以往的課堂教學(xué)活動和現(xiàn)在的有很大的區(qū)別，以前是一種以教師為主體的單邊活動，而現(xiàn)在是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動，學(xué)生積極參與的程度直接影響著教學(xué)活動的開展。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量地應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動。我的做法是：

1 有明確的教學(xué)目標(biāo)

布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。我們在備課時要緊緊圍繞這三大領(lǐng)域選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段等。在教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、情感、技能等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

2.1 設(shè)置懸念，激發(fā)求知欲

在計算機(jī)教學(xué)中設(shè)置懸念，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。一旦學(xué)生經(jīng)過自己的努力解開疑團(tuán)時，教師應(yīng)及時的給予表揚(yáng)。如果學(xué)生經(jīng)過思考還是不能解開疑團(tuán)時，教師應(yīng)及時的對其進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)。這種教師與學(xué)生的雙邊活動，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

比如在講圖片的組合和取消組合這一知識點的時候，我們可以將兩張圖片組合起來，后面的圖片只顯示出一小部分，使學(xué)生對后面的圖片產(chǎn)生好奇感，產(chǎn)生想看到后面圖片的一種欲望。正是由于這種好奇心，在講這一知識點的時候，學(xué)生就特別的專注，而且效果非常的好。

2.2 保持興趣，深化思維

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

比如在講如何插入圖片和文本框的時候，我們可以讓學(xué)生制作一張小報。由于書本上的內(nèi)容比較松散，通過這個實例，不僅可以讓學(xué)生清楚地了解到這些內(nèi)容之間的聯(lián)系，而且可以增加他們學(xué)習(xí)的興趣。

首先我們必須提供學(xué)生一個主題和一些素材（包括文章和圖片）。然后教他們?nèi)绾尾迦胍粡垐D片、設(shè)置圖片的格式。接下來的如何插入一個文本框及設(shè)置文本框可以讓學(xué)生根據(jù)圖片的操作自己摸索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。并提出一個思考題“運(yùn)用文本框，如何在圖片上寫字？”。剩下的時間就留給學(xué)生自己設(shè)計自己的小報。

通過這一練習(xí)，學(xué)生在掌握了書本知識的同時，還提高了他們分析問題、解決問題的能力。

2.3 及時歸納總結(jié)，促進(jìn)思維

在課的結(jié)尾，無論是新課還是復(fù)習(xí)課，一定要做好歸納總結(jié)。在總結(jié)時，要突出重點、難點，將一節(jié)課的知識點歸納總結(jié)出來，讓學(xué)生重新回顧本節(jié)課的內(nèi)容。在歸納總結(jié)時，可以由教師直接呈現(xiàn)，或者通過提問的方式，促進(jìn)學(xué)生思維。必要時可以留下懸念，為下一節(jié)課埋下伏筆。

還有一點要特別的注意的是，由于計算機(jī)是一門比較特殊的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等等只有唯一的一個答案。它可以有很多種答案，因此在總結(jié)的時候，應(yīng)重視歸納不同的方法，讓學(xué)生全面的了解各種方法，并牢固的掌握其中的一種或兩種方法。

3 精講精練

現(xiàn)在每門課程都很緊張，課時少，想要在短短的課堂時間內(nèi)把各個知識點反復(fù)的練習(xí)是不現(xiàn)實的。那么如何在有限的時間內(nèi)把課本上的知識點都讓學(xué)生牢固掌握呢？這就要“精講精練”，在“精”字上下功夫。

3.1 精講

精講必須突出教學(xué)重點、難點，抓住問題的關(guān)鍵，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，并在講解過程中化繁為簡，把題目講清講透。

比如，將某張工作表中的某一列按指定的次序排列。這一題涉及的知識點有兩個，比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。這又是教學(xué)的重點和難點，若抓住了自定義序列這一知識點，加以簡單排序就可以解決問題。在操作的過程中，邊操作邊回顧前面的知識，提示學(xué)生“要產(chǎn)生一個按特定的次序排列的序列，只有一個方法那就是自定義序列功能”。經(jīng)過提示，大部分的學(xué)生都可以解決這個問題。

3.2 精練

精練就是練習(xí)的題目要少而精，讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容要有代表性，要有目的性，要有層次性。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，每天有很多的試題需要做。縱觀這些試題，很多都是重復(fù)的，甚至是一模一樣的。不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，歸納總結(jié)出易錯點、難點，再精選試題，做到精練。

比如在講WORD文字處理的時候，有一批試題都是設(shè)置字號、字形、字體顏色等，這些其實都是設(shè)置字體里面的內(nèi)容，一般學(xué)生做個一、兩次就會了，做多了學(xué)生反而會厭煩，不想再做。而WORD里面的易錯點、難點主要集中在表格和邊框底紋操作，這部分內(nèi)容需要讓學(xué)生多練習(xí)，才能牢固掌握。

4 處理好課堂偶發(fā)事件

即使是老教師，對每一堂課每一個知識點都作了充分的準(zhǔn)備，但有時也會遇到一些突發(fā)事件。

比如一次在講授“設(shè)置桌面背景”的時候，我在課前已將要設(shè)置的圖片傳到學(xué)生機(jī)上。但有一位成績比較好、比較喜歡思考的學(xué)生想要將他自己畫的一幅畫設(shè)置為背景，問我應(yīng)該怎么解決這個問題。我就因勢利導(dǎo)，向?qū)W生介紹如何保存一幅畫，保存了的畫就是一張圖片，就可以同設(shè)置圖片一樣操作。這一偶發(fā)事件雖然增加了課堂教學(xué)的內(nèi)容，影響了原本制定的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，但保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，滿足了學(xué)生求知的欲望，這是非常值得的。

5 及時復(fù)習(xí)鞏固

孔子云：溫故而知新，可以為師矣。從中可以看出及時復(fù)習(xí)、及時鞏固是十分必要的，而且有益的，它是提高教學(xué)效果的重要措施之一。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘是在學(xué)習(xí)之后立即開始的，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的，記憶后的三天，遺忘速度最快，以后逐漸變慢。因此，剛學(xué)過的知識應(yīng)及時復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)可以鞏固加深對知識點的記憶。復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，記憶越深刻。

計算機(jī)這門學(xué)科是比較特殊的，因為注重的是操作技能，復(fù)習(xí)鞏固都需要借助于計算機(jī)才能完成。因此，很多時候我們都會留一部分時間讓學(xué)生直接在課堂中完成。一方面，可以及時的反饋信息；另一方面，教師和學(xué)生面對面，可以進(jìn)行更好的溝通，及時的處理問題。遇到共性的問題還可以及時的反饋給全體學(xué)生。

作者單位

江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校 江蘇省蘇州市 215200