于天云

摘 要：在一個班集體中，班主任作為班級的直接管理者和領導者，起著不可替代的作用。班主任在學生的思想、學習和生活等方面都發(fā)揮著重要作用。班主任在學校聯(lián)系著各個科任老師，聯(lián)系著學校與家長，聯(lián)系著學生和社會，因此班主任在學生的各個方面都起到重要的作用。從高中班主任班級管理工作研究的背景、意義和方法等方面進行闡述。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;工作方法

隨著中國經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，中國的教育事業(yè)也在穩(wěn)步發(fā)展，想要提高我國的國民素質就要從學生開始培養(yǎng)。在學生的學習和生活中，班主任起到了至關重要的作用。班主任對學生的價值觀、未來觀、思想道德水平、知識和身體素質都有著極其重要的影響。班主任只有把班級管理好，才能使教育教學工作穩(wěn)定健康進行。班主任在班級管理中要運用合理有效的方法，調動學生的學習積極性，讓學生全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合時代需要的創(chuàng)新型人才。

一、高中班主任班級管理工作方法研究的背景

隨著我國經濟的發(fā)展和社會的進步，國家越來越需要創(chuàng)新型人才。素質教育的提出正是為了加大教育力度，促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。課程改革推進的過程中，教育工作者只有改變教育管理方式，轉變教育管理觀念，才能適應應試教育的教學方法和素質教育的新要求。班主任作為班級的主要管理者，起著至關重要的作用，如何更好地管理好班級，使班級健康蓬勃地發(fā)展，營造上進的氛圍，是班主任需要重點思考的。

隨著課程改革的進行，學生的學習方式、教師的教學方式都發(fā)生了轉變，傳統(tǒng)的學習和教育方法已經不再適用，教育工作者對課改沒有深入的認識，缺乏理論素養(yǎng)，同時也缺乏具體的操作方案。為了緊跟課程改革的步伐，實現教育的目標，這就需要教師鉆研新的教育教學方法，使學生自治自律，形成健康的班風和校風，促進班級管理的穩(wěn)定進行。在教育改革中，班級管理研究的課題不能被忽略，這些能夠解決班級中遇到的實際問題。

當前，傳統(tǒng)管理模式中，學生沒有學習積極性，主動性不高，學習氛圍沉悶，學生不能充分發(fā)揮自己的特長，班主任工作任務量大，容易因勞累疏于對班級的管理。我國法律制度不斷健全，要求依法治校，以人為本，在學校班級管理中也要體現出來。全面提倡民主和公正，在班級管理中，師生之間要處于平等的地位，講民主，塑造自由和諧的環(huán)境，師生之間共同努力，制訂管理方案，真正實現依法治校。

二、高中班主任班級管理工作方法研究的意義

當前國際形勢嚴峻，國際競爭日益激烈，提高全民素質，培養(yǎng)實用型高素質人才已經成為各國關注的目標。我國推行素質教育改革，班級成為最小的改革基本單位。在班級管理中進行管理改革才能保障教育教學改革的順利進行。班主任是班級的領導者和管理者，管理著班級的大小事務，具有不可替代的作用。班主任肩負著教育改革目標和教育發(fā)展的責任，對于教育本身來說，具有重大的意義。因此，研究班主任班級管理，有利于深化教育教學改革，推進素質教育和課程改革的全面進行。

隨著時代的進步、科學技術的日益發(fā)達，信息的傳播途徑越來越多樣化，傳播速度也越來越快，學生獲取知識和信息的途徑不僅僅是課堂，更多的是網絡。隨著大量先進教學設備的應用，學生掌握的知識或技能可能已經超越了教師，這就要求教育工作者在班級管理上進行合理的變通，適應更加復雜的管理工作。顯然，面對當前形勢，班主任隊伍要在班級管理方面有所提高，才能適應現代班級的情況，提高質量和效率。班主任班級管理專業(yè)化的要求和班主任班級管理現狀之間存在矛盾，為了解決這些矛盾，班主任老師要不斷提高自身素質，豐富自己的知識儲備，學無止境，終身學習，同時也要加強對班級管理理論知識的學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，應用科學的理論來更好地進行班級管理工作。

以人為本，進行素質教育是符合我國國情的正確方向。促進學生全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)有思想、有能力、有專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才。高中生作為我國教育資源的重要組成部分，是我國未來的接班人，是全面發(fā)展的中堅力量。但我國現階段的應試教育嚴重阻礙了學生素質的全面發(fā)展，單方面追求高分數而忽視其他方面的發(fā)展。班主任的管理工作也存在這種現象，使得學生的興趣和特長不能有效地被發(fā)掘，個性得不到發(fā)展，學生走進社會不能適應社會形勢。我國正處于大發(fā)展時期，對人才的需求很大，對學校教育的要求也越來越嚴格。班主任在一個班級的管理和教育方面承擔著很大的責任，決定著帶出的班級的優(yōu)劣，因此，對于班主任班級管理工作方法的研究顯得很有意義。

三、高中班主任班級管理的工作方法

1.了解學生，考慮學生的發(fā)展

在班級管理中，班主任要牢牢把握住以人為本的基本方針，做到這一點，才能體現出對學生的尊重，體現人性化的特點。高中生正處于青春期，自主意識較強，表現出強烈的自主管理意識，但實際效果卻往往不盡如人意。高中班主任在管理過程中要充分考慮到這一點，更多地與學生溝通，承認學生的自我管理能力，認可他們的思想，創(chuàng)造讓他們實踐的條件和機會，讓學生體驗到其中的樂趣。過程中還要注意發(fā)現學生出現的問題，和學生一起探討，解決問題，以培養(yǎng)他們的自主學習能力，充分體現出以人為本的教育教學理念。受我國傳統(tǒng)思想和風俗的影響，傳統(tǒng)教育身份等級觀念還有所存在，這種現象影響著以人為本理念的落實。班主任要注意在班級管理中不能獨斷專行，采取專制的方式，要拒絕身份等級觀念，多多傾聽學生的思想和意見，了解學生的真實想法和需要，挖掘學生的個性和特長，促進學生的全面綜合發(fā)展，合理解決生生之間的矛盾，多為學生著想，考慮學生的發(fā)展和需求，這樣才能做好班級管理工作，營造一個和諧、上進的班級氛圍。

2.鼓勵學生參與班級管理

班級就是一個簡單的小社會，各個部分各司其職，才能維持這個小社會的穩(wěn)定健康發(fā)展。班主任可以在班級管理中進行合理的分工，班級中的主體是學生，選拔班干部幫助班主任進行管理，有利于更好地滿足學生的需求，維護好班級的秩序。學生之間的了解會比師生之間的了解更加深入，班主任可以通過民主投票的方式選拔出具有一定管理能力的班干部，作為教師和全班學生聯(lián)系的紐帶。學生對學生的管理會比較細致、周到，相對于教師的管束，班干部對班級的管理對于學生來說壓力較小，學生能夠更為靈活地參與到全班事務中來，便于班級工作的有序進行。

3.嚴格規(guī)范，從嚴管理

規(guī)矩在班級管理中起著不可忽略的作用，沒有規(guī)矩的班集體不是一個能夠長久發(fā)展的班集體。在班級中按照一定的規(guī)章制度進行管理，才能使班級更加健康地發(fā)展。班主任要在尊重學生的基礎上從嚴管理，規(guī)范學生的不良行為，不能偏袒照顧，而要公平公正對待，這樣一來，才能形成好的班風和學習氛圍。

班主任是一個班級的核心所在，班主任班級管理工作的好與壞直接影響到班級的發(fā)展和學生的學習和生活。班主任要及時發(fā)現班級管理中出現的問題，加以防范和解決，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，貫徹以人為本的理念，抱著嚴謹的態(tài)度去管理班級，也要傾聽學生的聲音，從學生的角度出發(fā)，促進學生全面健康地發(fā)展。

參考文獻：

石天祥，唐林.高中班主任班級管理要點分析[J].華人時刊：下旬刊，2014.